Como una reina

Aeterna lingua latina

2010-06-15T16:18:00.000+02:00

Después de más de 10 años dedicada exclusivamente a la lengua castellana, este curso he vuelto a impartir latín a un grupo de 4º de ESO. Tengo que reconocer que al principio me dio mucha pereza ... ¿Me acordaría de las declinaciones? ¿Qué era un verbo deponente? ... Pero debe ser que hay cosas que son como el ir en bicicleta, que no se olvidan nunca, y conforme iban pasando los dias más a gusto estábamos todos (ellos y yo) con la lengua de Virgilio.

A final del trimestre hemos hecho unas reflexiones para ver cómo ha ido el curso. Ha habido alumnos que lo han encontrado poco útil, pero la mayoría se ha alegrado de estudiar "algo tan antiguo y tan difícil". En una época que todo está a golpe de clic, el latín es como un reto, una vuelta a lo pausado, a lo rudo, a la piedra.

Y como "verba volant, scripta manent", aquí las dejo por escrito para la posteridad.

"Me ha encantado aprender de dónde viene nuestra lengua".

"Ha sido interesante aprender una lengua con declinaciones. Por una letra puede cambiar todo el sentido de una frase".

"Mª José, ... me he decidido a estudiar Filología Clásica".

"Nunca me hubiese imaginado que llegaría a saber latín".

"Es interesante estudiar una lengua que no se habla".

"Creo que el latín sí me servirá en el futuro".

"Me apunté a latín porque creía que era más fácil que tecno o física. La verdad, no sé por qué pensaba eso ... creo que no lo razoné bien".

"Al final ... me da pena dejar de estudiar latín".

Total, que le he cogido el gustillo y espero que otro curso vuelva a sobrarle horas a la de clásicas (éste me parece que va a ser que no) para volver al "studia linguae aeternae".

¿Alguien leerá a nuestros contemporáneos dentro de 2000 años? A Virgilio podéis apostar que sí.

Miguel Delibes

2010-03-16T14:11:00.002+01:00

El pasado viernes la editorial Planeta, con su boletín Planeta Lector, tuvo la deferencia de anunciarnos que había muerto Miguel Delibes. Inmediatamente se lo comuniqué a mis alumnos de bachillerato, puesto que, como llevamos varias semanas con Cinco horas con Mario en la mesita de noche (lectura de selectividad), parece que nos sea más cercano. Estábamos discutiendo si sumarnos con los de ESO al centenario de Miguel Hernandez que celebraremos para el 23 de abril (Sant Jordi, día del libro), pero creo que está claro que los de literatura de modalidad dedicaremos la jornada a la vida y obra de éste otro Miguel, el escritor vallisoletano.

Buscando por la red, encuentro que El País le ha dedicado un especial, y que Felipe Zayas tiene un post donde recoge la repercusión de la noticia en los blogs.

Reconozco que he leído pocas obras de Miguel Delibes, pero es de aquellos autores que, casi cada curso, por uno u otro motivo, se nos aparece por el camino.

Descanse en paz.

Presentación del libro "La palabra compartida"

2009-10-22T13:29:00.001+02:00

Para quien le interese, aquí tenéis la información sobre la presentación del libro La palabra compartida.
Presentació llibre La palabra compartida

Hipjote de la Mancha

2009-09-26T20:26:00.001+02:00

Ayer mis alumnos de literatura de bachillerato me trajeron un regalo (da gusto volver a tratar con adultos en clase, después de unos años dedicados exclusivamente al primer ciclo de la ESO). Se trata de vídeos de grupos de rap (Zenit, Korazón Crudo, ...) que hicieron su versión de la novela cervantina para un concierto que tuvo lugar en Madrid con objetivo conmemorar el IV Centenario. He encontrado el Blog Alikuecanos, que recogió en su momento la noticia.

Tal vez la mayoría de vosotros conozca estos vídeos, pero os enlazo dos para los que, como yo, los desconocíais. Creo que tienen aplicaciones en clase, puesto que a nuestros alumnos les vuelve locos el rap (el curso pasado probé a trabajar las figuras retóricas con letras de canciones escogidas por ellos, y sonaron mucho raperos). El resto de los temas se encuentran en la barra de Youtube.

El principio.

El discurso de la Edad de Oro.

La palabra compartida

2009-09-12T19:31:00.011+02:00

Hace meses que este blog está en standby. Sufro una crisis de identidad bloguera ("hacia dónde vamos los bloggers, de dónde venimos" / "ser o no ser bloguera, ésa es la cuestión" / etc.) que hace que no tenga nada claro si voy a seguir escribiendo en él. No obstante rompo mi voto de silencio porque la ocasión lo merece.

Acaba de salir a la palestra de la editorial Octaedro el libro, La palabra compartida. La competencia comunicativa en el aula, una de cuyas autoras es mi amiga y compañera de departamento, Yolanda Sediles, junto con Carmen Durán, Inma López y Juan Sánchez-Enciso.

Segun sus autores, el libro pretende ser un acercamiento al tema de la competencia lingüística "desde abajo", o sea, partiendo del punto de vista de la práctica en el aula.

Espero daros mi opinión y una reseña más exhaustiva en cuanto me lo haya leído, pero puedo aseguraros ya que promete.

Lexipedia

2009-04-01T10:23:00.008+02:00

Ayer varios blogs (Babel 2.0, Gaceta Digital, Beta, ...) se hicieron eco de una nueva herramienta on-line, muy útil para los estudiantes de lengua. Se trata de Lexipedia, un buscador de sinónimos y antónimos, que da resultados en varios idiomas, entre ellos el español.

La lástima es que las definiciones salen siempre en traducción al inglés, aún cuando buscamos por ejemplo, como hice yo, "estudiante":

Club de Lectura S'Agulla 3rd Edition

2009-02-23T23:34:00.012+01:00

Iba a dejarlo para mañana (día agotador más baño, cena, Lego, Wii, cuento, masaje ...) cuando, al ir a comprobar los libros del Club de Lectura que me había leído el curso pasado, me he dado cuenta de que el post era del 23 de febrero de 2008. Tamaña coincidencia me obliga a robar horas de sueño para hablaros del Club de este curso.

Tenemos una wiki: http://sagullaclublectura2009.wikispaces.com/

En ella podéis consultar los libros de este curso.

Yo he propuesto Kafka en la orilla de Haruki Murakami. Lo he hecho porque creo que es el mejor libro que me he leído últimamente, bueno, el mejor libro que me he leído en mucho tiempo. Argumentalmente tiene dos historias en principio diferenciadas, pero que se van encontrando en diversos momentos.

Por una parte el protagonista, Kafka Tamura, con el trasfondo del mito de Edipo como decorado, va haciendo su viaje iniciático hacia el encuentro con su madre y la maldición del incesto. Por otro, el hombre que habla con los gatos, cuyo ambiente podría recordar a un "realismo mágico a la japonesa", donde las cosas más fantásticas y sobrenaturales son presentadas con la misma naturalidad que en Cien años de soledad.

Los críticos comienzan a calificar a Haruki Murakami de escritor mítico, que está escribiendo la mitología del nuevo milenio. Yo no puedo afirmar tanto, pues sólo he leído éste y otro libro del autor, After dark (altamente recomendable así mismo). No obstante sí puedo afirmar que leyendo Kafka en la orilla uno comprende qué significaba para los antiguos griegos la catarsis. Pasiones desbordadas que llevan al lector (espectador) a los sentimientos más contradictorios.

Contra molinos

2009-02-23T13:50:00.004+01:00

Esta semana he seguido con estupefacción los comentarios que han corrido por la web entre los defensores del SL, provocados por la nota de prensa de la Generalitat del lunes pasado: La Generalitat firma un acuerdo con Microsoft para "hacer crecer el uso del catalán en las aulas".

No se puede ser más demagogo, intentar vender lo que a todas luces es un acuerdo económico, con revestimentos de política nacionalista. ¿Pero quién se lo va a creer? ¿Quien se va a creer que detrás de traducir el Hotmail al catalán (Gmail está traducido desde sus orígenes casi, lo mismo que Blogger y la mayoría de servicios de Google, sin tener que firmar ningún acuerdo) no hay una lucrativa propuesta de compra y venta de software con sus correspondientes comisiones.

Porque si no es así ... ¿para qué? ¿Para qué firmar un acuerdo de traducir el MS Office al catalán, o el Explorer, si hace años que el Open Office, el Firefox y tantos otros programas de SL se pueden encontrar GRATIS en la lengua de Carles Riba y Pompeu Fabra.

No se entiende ... o se entiende demasiado bien. En Catalunya estamos acostumbrados a pagar por todo, si rechistar. Pagamos por la mayoría de carreteras, por la mayoría de servicios. Los impuestos municipales son "requeteabusivos" (mi familia de Málaga paga de IBI por su piso de las mismas características que el mío ... ¡¡¡casi 8 veces menos !!! Y así con todo.

Y esto se va a aplicar a la educación, por supuesto. Si del presupuesto para ordenadores y equipamientos TIC de cada centro tienen que salir los costes de cada licencia de Windows 7 (traducidísimo al catalán) y del MS Office, amén de otros programas privativos que el Departament tenga a bien proporcionar a los centros, es obvio que tendremos menos dinero para el hardware ... ¿no?

Defender el uso del SL en la escuela y en la sociedad en general te hace parecer mucho a don Quijote luchando contra los gigantes. Uno piensa que lo hace por una buena causa, dejándose todo su esfuerzo y buena voluntad, mientras que el resto de la sociedad te ve como un ser excentrico, un poco loco, anacrónico.

Pero ¿qué hacer cuando los gigantes se convierten en molinos?

Crédito de la imagen: http://sergiocabanillas.blogspot.com/2007/08/don-quijote-contra-los-molinos.html

La clase de segundo

2009-02-17T23:30:00.009+01:00

Se trata de mi clase, o más bien del espacio virtual que hemos creado entre todos.
La clase de segundo es el blog portada que enlaza los blogs de mis alumnos de 2º de ESO.

No soy la única de mi centro. En mi propio departamento Francisco y Yolanda utilizan también sus respectivos blogs, Miradas y Aprendo, luego existo, para dar pautas y enlazar a sus alumnos.

Os preguntaréis ... ¿empieza ahora a utilizar blogs con sus alumnos? ¿a mitad del segundo trimestre? La respuesta a continuación.

Es el primer curso que aplico el uso de los blogs individuales con alumnos tan jóvenes, y me he encontrado con ciertos problemas que me hacen replantear su utilización en cursos venideros.

Primero, tuvimos que abrir todos una cuenta en Gmail, sin habernos leído las instrucciones, permisos y licencias (¿alguien lo hace? ¡por favor, el resumen!). Por mucho que insistí en que pusieran un usuario y contraseña fácilmente recordable, tengo alumnos que a estas alturas de curso deben llevar 5 cuentas de Gmail abiertas, y aún son incapaces de entender que yo no les puedo proporcionar su contraseña olvidada. De unos 70 alumnos debo tener 60 direcciones, no está mal.

Segundo escalón, abrir el blog. En esas condiciones que todos aceptamos sin leer, se ve que pone que para tener cuenta en Gmail hay que tener 13 años. ¡Horror! Los alumnos que cumplían los años después de septiembre recibían un mensaje del sistema diciendo que estaban incumpliendo la normativa de Google. ¡Glup! ¿Ahora qué hago? Recomendarles que mientan en su año de nacimiento? ¿Tan jóvenenes? Total, que hubo quien se tuvo que esperar a después de Navidad para tener el Blog.

Después de todo esto, dedicamos una hora de clase a abrir el blog, personalizar la plantilla, y escribir un primer post de presentación. Pues bien, a quien no le dio tiempo a escribir nada, y esperó a la semana siguiente para hacerlo, Blogger le bloqueó el blog pensando que era un generador de spam.

O sea, por fin tengo "casi" todos los alumnos enlazados, con su blog abierto, con su contraseña aprendida, sin cometer ningún delito (espero). Así que quiero que lo utilicen para su portafolios de escritura y de lectura. Tienen que pasar en forma de post las terceras versiones de las redacciones que escriben (la primera y segunda la entregan a mano y se las corrijo yo), y aprender a utilizar el corrector del Firefox para dar el último toque. También colgarán sus fichas de lectura que previamente me han entregado para su corrección.

Balance de la experiencia ... tal vez sea un poco pronto para hacerlo, me lo volveré a plantear a final de curso. Pero así, a bote pronto, tengo la sensación de que los alumnos de 2º de ESO son aún un tanto jóvenes (en general) para administrar un blog de clase individual. Tal vez sea mejor, como ha hecho mi compañera Núria con su blog de inglés English 2nd ESO, hacer un blog colectivo, que los alumnos nos pasen sus producciones por correo, y nosotros hacer el último corta y pega.

Teach me to think

2009-02-11T18:54:00.002+01:00

As 21st century teachers, we are suposed to be able to use English and new technologies.

Más material sobre Las Manzanas Rojas

2009-02-06T19:54:00.005+01:00

Lourdes me ha invitado a participar en la wiki colaborativa sobre el libro Las manzanas rojas de Luis Matilla.
He colgado, además del enlace al documental Promises, del que os hablaba en el post anterior, la guía de visualización que he preparado para la primera media hora del documental (para alumnos de 2º de ESO he considerado excesivo visionarlo entero, teniendo en cuenta que íbamos parando a cada escena para comentar y responder dudas).
Os dejo aquí el enlace a la guía:

Guía de Promises

Publish at Scribd or explore others: Academic Work palestinos judios

Espero que os sea de utilidad si deseáis utilizar el documental para tratar el tema en clase.

Promesas

2009-01-11T23:11:00.010+01:00

Hace ya algunos cursos que tenemos como lectura en mi centro la obra de teatro juvenil Las Manzanas Rojas, de Luis Matilla. El libro está desgraciadamente cada vez más de moda, pues trata de dos amigos, un niño israelí y un palestino, que quedan separados por un muro de la vergüenza. A la vuelta de vacaciones Lourdes Domènec nos ha regalado una estupenda secuencia didáctica sobre la obra, de la que sin duda tomaré ideas para mi clase.

Si os interesa el tema, yo os recomiendo, además, el documental Promises, que José, mi compañero paralelo de 2º de ESO, me trajo en DVD antes de vacaciones. Se trata de las grabaciones que realizó B. Z. Goldberg, un israelí afincado en EEUU., entrevistando a siete niños judíos y palestinos, entre los años 1997 y 2000, o sea, entre la primera y segunda intifada.

El documental explica, desde el punto de vista de los niños, la complicada situación que entonces tenían que vivir las familias de uno y otro lado de las alambradas. En estos momentos de "complicada" debe haber pasado a "insostenible" o a "espeluznante" a raíz de los sucesos que han ocurrido estas Navidades en Tierra Santa.

Viendo Promises he recordado las sensaciones que me produjo mi visita a Israel / Palestina, precisamente en el 98, la misma época en que B. Z. Goldberg debía andar cámara en mano por los lugares que yo fotografiaba como turista.

Sigo sin entender, como no entendí entonces, cómo el mundo puede permitir el acoso y la barbarie a la que está sometido el pueblo palestino desde hace décadas, cómo una sociedad occidental y civilizada como la del pueblo israelí no encuentra otra solución que la masacre.

Se puede encontrar una copia del documental en Internet.

La mujer 2.0 en Tecnodivas

2008-11-29T18:47:00.003+01:00

Hace unos meses se puso en contacto conmigo Mª Carmen Pérez del blog Tecnodivas. Me proponía que respondiese a unas preguntas por correo electrónico, y de ahí, y de las que responderían otras mujeres blogueras sacaría una serie de artículos sobre el papel de la mujer en la web 2.0. Ayer se publicó el primero, titulado "Tecnología sin género. Un café virtual con cuatro chicas geek".

Que alguien se interese por tu opinión como profesora ya te halaga, pero si encima te sienta con mujeres de la altura de Dolors Reig, Meritxell Roca o Susana Alosete, ... la verdad, a mí me abruma, sobre todo porque creo que hay otras profesoras blogeras mucho más activas y representativas de este mundo de los edublogs que yo.

Entonces ... ¿por qué Mª Carmen se puso en contacto conmigo precisamente? Pues la respuesta en muy sencilla. Poned en Google las palabras "mujeres y tecnología" y el primer artículo que sale en la búsqueda es uno que publiqué el segundo més de tener abierto este blog, titulado precisamente así: Mujeres y tecnología.

Seguramente se trata del post que más satisfacciones me ha dado desde que hace dos años decidí ponerme a escribir lo que pensaba en público. Primero lo citó Eduardo Larequi, luego me dejó un comentario la propia Amaya Rodrigo de su puño y tecla, me escribieron desde el blog "No le tenemos miedo a los ratones". Pero me sorprende que haya tan pocos artículos en la red sobre el tema, para que el mío tenga que salir el primero.

¿No interesa hablar de las pocas desarrolladoras informáticas que hay en el mundo? ¿O de que cuando pones "chica"+ "firefox" en Google te salga una tipa despampanante a lo Samanta Fox enseñando parte de sus tetas antes que el logotipo del zorro rojo? ¿No interesa hablar del montón de mensajes que oyen cada día nuestros pequeños, del tipo "no llores, que pareces una chica" o "no seas nenaza"?

Como profesora y madre creo que la formación y la educación son la base de la igualdad entre sexos a todos los niveles, no sólo el tecnológico. Pero la educación depende de muchos factores, y se da desde muchas vertientes: escuela, familia, entorno. Siempre me ha sorprendido que una sociedad educada por mujeres (madres y profesoras) sea tan machista ... ¿qué hacemos mal? ¿nosotras mismas transmitimos los rancios valores patriarcales, generación tras generación? Las mujeres tenemos la obligación de hacer que los valores cambien, pero ¿cómo? Predicando con el ejemplo, por supuesto, pero eso resulta tan difícil ... ¿cómo voy a convencer a mis alumnas a que opten por carreras técnicas, si yo no lo hice?

Espero que os guste el artículo, y que pongamos nuestro granito de arena como docentes que estamos formando el carácter de los ciudadanos del siglo XXI para que nuestras chicas tengan las mismas oportunidades que sus compañeros.

Si no fuera por los chicos de Google

2008-09-29T23:27:00.001+02:00

Cada cual que piense lo que quiera, que si imperialismo americano, que si van a dominar el mundo, que nos harán creer lo que quieran cuando quieran ... pero a mí cada vez me caen mejor los chicos de Google. Tienen cara de lo que en catalán se llama "un bon noi". Tienen unas agendas tan potentes que se acuerdan de lo que no se acuerda nadie. Total ... que hoy le rinden un homenaje a Cervantes en el aniversario de su nacimiento.

La sonrisa de Juan Sánchez-Enciso

2008-09-24T22:11:00.004+02:00

Siempre es gratificante que te hagan un regalo, y si éste es un libro, pues mejor que mejor para los que somos de letras. Pero si además se trata de uno escrito desde la atalaya de la experiencia, por quien ha vivido intensamente la profesión de profesor, todo ello cargado de empatía y respeto ... el resultado es La sonrisa de Platón, de J. Sánchez-Enciso.

Y es que este verano (que visto en perspectiva no veas lo que ha cundido; una apaga el ordenador y tiene tiempo para todo) tuve el placer de compartir un día con el profesor Sánchez-Enciso, que vino a Blanes invitado por Yolanda Sediles, y acompañado por Pilar Adell, Inma López y Carmen Durán. A la comida frente al mar, y a la sobremesa porterior nos sumamos (anda, que buenas somos para perdernos un sarao de éstos) Ana Romeo, Lu y una servidora.

Para alguien como yo, con tanto que aprender sobre la enseñanza, la didáctica, la vida docente en general ... oir hablar a alguien de la talla de Sánchez-Enciso es toda una lección de savoir faire. Su estilo tan dulce y respetuoso, unido a la lucidez de sus ideas me recordó a alguien que había conocido este curso en una conferencia. Y mira tú por dónde, que me encuentro que esa persona, Jaume Carbonell, es el prologista de La sonrisa ...
Para un profesor, leer el libro es encontrarse con un espejo de su realidad cotidiana. Y al verse reflejado en algunas situaciones, se puede sonrojar, avergonzar, esbozar una sonrisa, dejar caer una lágrima. Todos los profesores deberíamos escribir nuestras sonrisas de Platón, algunos ya lo hacen de tanto en tanto en sus blogs.

Mañana 25 de septiembre es la presentación de libro en la librería Alibri (la Herder de toda la vida, vamos). No podré asistir, pero desde aquí quiero mandar a Juan mi más caluroso saludo, y agradecerle el regalo del libro.
Y que haya muchos más cafecitos en Blanes, junto al mar.

Addenda de septiembre de 2009. Acabo de tropezar con La sonrisa de Platón en Google Libros :

Día de la libertad de software

2008-09-20T22:49:00.004+02:00

Leo en la página oficial de la Linkat que hoy 20 de septiembre es el día de la libertad de software, y quiero adherir mi blog a la celebración. No podemos dejar de reconocer que la extensión del uso de las TIC a amplios sectores de la sociedad (y por lo tanto del nuevo conocimiento) y el sofware libre y/o gratuito van unidos de las manos. ¿Cuántos de nosotros tendríamos un blog si tuviéramos que pagarlo? ¿Quién tendría un Joomla, o un Moodle? ¿Qué me dicen de la Wikipedia? Y así, un largo etcétera.

Por eso me resulta, francamente, como mínimo sorprendente que pueda haber gente que esté en contra del software libre (así, como lo leen). Es una realidad, un tanto triste pero cierta, que el grado de aceptación y uso del SL es directamente proporcional al conocimiento y dominio de los sistemas informáticos.

Entre la gente que me rodea, sobre todo compañeros de trabajo, encuentro a diario los siguientes comentarios (por ejemplo):

“¡Qué centro más raro! El ordenador de la sala de profes no tiene el Word” Cuando lo raro debería que lo tuviera, habida cuenta que la copia oficial que tenemos es del 99 y fue enviada para el ordenador de secretaría. Eso de no querer instalar copias piratas debe ser bastante raro.

“¿Cuándo vas a instalar de una vez el procesador de textos “normal”?” Mi respuesta siempre es que para mí el procesador de textos “normal” es el que hay instalado, el Open Office, que es el que yo utilizo, normalmente, hace unos años. Pero claro, habría que ver qué normalidad es más normal, si la suya o la mía ...

“No puedo utilizar Linux porque no sé instalármelo en casa”. Estoy harta hasta la saciedad de explicar la diferencia entre programa y sistema operativo. Claro que el común de los mortales no sabemos instalarnos Linux en casa, como tampoco sabemos instalar un Windows de cero. ¡Que levante la mano el que haya formateado e instalado el S.O. de su ordenador! No se trata de cambiar Windows por Linux si no se tienen los conocimientos necesarios. La cosa es tan sencilla como utilizar los mismos programas libres, tanto en Windows como en Linux. Si quieres grabar sonido con Audacity, por poner un ejemplo, ¿qué más da que cuando abras el ordenador te salga la Linkat que ya lo tiene instalado?¿Que el iconito no está en el mismo sitio, o no es del mismo color y hay que buscarlo?

“No se puede obligar a la gente a utilizar el Open Office enviándoles archivos en .odt”. Ésta sí que es genial. O sea, que cuando envías un archivo en .doc no obligas a nadie, sino que le das libertad total. Libertad de piratearse el Word de un vecino, o bien de pedírselo al coordinador informático de su centro, o de bajárselo del E-mule (esta es la opción preferida de los alumnos).

"El Open Office es una mierda, cuando abres un archivo (.doc, claro, que son "los archivos, por antonomasia"), se mueve todo". Sí, es lo que tiene cambiar el formato a un documento. Cuando intentas hacer lo contrario, abrir un .odt con el Word no te mueve nada de nada, porque directamente no te lo abre. Es lo que tienen los de pago, sólo te quieren si eres "uno de los nuestros". A veces intento explicar que si uno tiene instalado los dos paquetes, el que se ha pirateado y el que se puede descargar libremente por Internet, pues no tienes esos problemas, pero ...

Sinceramente, hay muchos días en que me canso ... me canso mucho de tener que justificarme por hacer las cosas como yo considero más correctas. Si fuese sólo una cuestión de ideología personal, seguramente seguiría actuando como lo hago, o sea apoyando sin dudas el uso del SL y respetando a quien no opinase como yo. Pero no se trata de ideología, sino de legalidad.

Para saber más: Instrucciones de inicio de curso para la organización de centros educativos (Catalunya), punto número 17: La comisión informàtica (...)

Tindrà cura dels aspectes normatius següents:

(...)
Que es disposi de la llicència d'ús per a tot el programari que s'utilitzi en cadascun dels ordinadors del centre. En aquest sentit, l'adopció de programari lliure facilita l'ús i la difusió d'aplicacions TIC sense restriccions i amb ple respecte a la legalitat vigent.
• Que s’utilitzin habitualment formats basats en estàndards oberts a l’intercanvi de documents electrònics (www.xtec.cat/guies/estandards). (...).

¿A alguien le dice algo unir en un mismo punto las palabras "aspectos normativos" y "estándares abiertos"?

El año nuevo del profesor

2008-09-14T19:37:00.001+02:00

Lo mismo que pasa con los chinos, el año nuevo no empieza el 1 de enero para los profesores, sino el 1 de septiembre. Así que aquí estamos, en otra nueva etapa de esta carrera de obstáculos.
Llegamos el primer día al claustro inicial, morenos, sonrientes, besucones. Los malos rollos y el estrés se han ido diluyendo pasados por el agua marina, el aire montañero o la excursión a Eurodisney (un suponer).

Este agosto, entre otras cosas, he hecho una cura de desintoxicación total de todo lo que tuviera algo que ver con la tecnología (ni blogs, ni chats, ni redes sociales, ni siquiera abrir el correo, con eso os lo digo todo). Lo necesitaba. Personalmente, el final de curso pasado con su Congreso, su red en Ning, los talleres, ... para mí fue agotador.

Aproveché una semanita para escaparme a la Expo de Zaragoza, aprovechándome de la hospitalidad de Yolanda Sediles (zaragozana de pro) y de su familia. Pero mira tú por donde, coincidimos en el espacio y en tiempo también con Ana y Lu. Bueno, que a un rincón de la Expo le pusieron "little Blanes".

Una de las cosas que más me gustaron de la Expo fue el documental de Carlos Saura en el pabellón de Aragón. Como todo está en Youtube, aquí podéis ver y escuchar la jota final.

Desde este humilde espacio, quiero lanzar al mundo la consigna de que hay que visitar Aragón, y especialmente Zaragoza, que está preciosa. Es lo bueno de estos eventos, que mejoran consideramblemente las infraestructuras ciudadanas. Bueno, a Zaragoza le han puesto playa y todo ... no os digo más. Pero si por algo más hay que visitar esta tierra, es por la amabilidad y simpatía de los maños, con los que te lo pasas genial y te ríes un montón. Desde aquí un beso muy fuerte a Eduardo, Joaquín y Chon, los amigos zaragozanos que me presentaron Ana y Yolanda, y que nos hicieron de cicerones.

Lo dicho, empieza el año nuevo ... voy a ponerme cultísima, y a citar a Horacio (que para eso estudié latín) : "No quieras saber lo que nos deparará el futuro, Leucone, ... aprovecha el día" pues ¡ale! a aprovechar el tiempo, y lo que tenga que ser, será.

La Escuela de verano de l'AEIC

2008-07-08T00:23:00.000+02:00

La semana pasada, con el principio de mes empezó la “Escola d'Estiu” de l'AEIC asociación que organiza cursos de formación para profesores. Tengo el honor de estar en el cartel, participando como formadora en un curso de “Herramientas web 2.0”.

La acogida del curso (me consta que de todos los cursos) no ha podido ser mejor. Hay cincuenta y pico inscritos ( por desgracia no se han podido atender todas las solicitudes) y se respira en el ambiente las ganas por aprender e introducirse en el mundo de las TIC. Hemos empezado abriendo un blog, y ahora aprenderemos a insertar documentos, fotos, presentaciones, audio, vídeo, ... un kit de “supervivencia TIC” vaya. Copiando una idea de Antonio Alonso, con el que compartí un taller de Dinamización de Bibliotecas 2.0 en el Congreso Virtual de Internet en el Aula, he abierto un blog donde enlazar con Feevy los blogs de todos los participantes. Si queréis echarle un vistazo:

Pero lo que realmente me gustaría incentivar en este curso es, no tanto el uso de una determinada herramienta TIC, sino la aplicación que dicha herramienta puede tener en el aula. Eso que los que leemos habitualmente blogs docentes aprendemos de las experiencias que explican nuestros compañeros. Para ello, además de las tareas de cada módulo del curso, pido a los participantes que diseñen una secuencia didáctica con algunas de las herramientas que aprendan. Y compartir todo eso será, espero, lo más interesante del curso.

PD: Después de redactar este post, me pongo a corregir tareas y ya he aprendido algo nuevo de una participante: Una herramienta para crear mapas conceptuales on line:

Go Comapping.

Meme sobre la felicidad

2008-06-24T19:48:00.001+02:00

Después de la vorágine del final de curso, con Congreso Virtual incluido, me he tomado este puente de Sant Joan (sorry por las comunidades que no lo han tenido) como unas minivacaciones avant la létre, totalmente unplugged de ordenadores, correos, y sms. Vaya, nada que no haya sido coca, cava y playa.
Cuando he abierto el correo, descubro este meme en el que me han imbloglucrado Lu (la palabreja es suya) y Angus.

Las reglas son:

-enlazar a la persona que nos invita
-enumerar seis cosas sin importancia que nos hagan felices
-hacer constar las reglas
-elegir a seis personas que continúen con el desafío
-avisarles con un comentario en su blog

Este meme me ha recordado la película Cosas que hacen que la vida valga la pena (2004) de Manuel Gómez Pereira. El leit motiv de la película son las voces en off de Gemma Nierga e Iñaki Gabilondo enumerando, precisamente, esas pequeñas cosas que nos hacen felices.

Pues ahí van las mías:

1. Mirar a mi hijo cuando él no sabe que le estoy mirando, y alucinarme cada día con el misterio de la vida al pensar cómo esa cosita redonda y arrugada que una vez cupo en las dos palmas de mis manos puede ser ahora un ser autónomo que habla, lee, ... sueña por su cuenta.

2. Leer en la playa. No hay nada que me haga sentir tan bien como esas tardes de domingo de indolencia en las que devoro páginas y páginas entre chapuzón y chapuzón.

3. Tomar café con mis amigas y poner de vuelta y media todo lo humano y lo divino. Recuerdo que Isabel Allende en su novela autobiográfica La suma de los días afirma que toda mujer tendría que tener ese círculo de amigas especiales con las que compartir cosas. Totalmente de acuerdo.

4. Escuchar flamenco. Para botón de muestra, Al alba de Aute, versionada por José Mercé. Pelos de punta, fijo.

5. Cantar. Yo creo que es el don con el que los dioses no me han querido dotar, la buena voz. Así que sólo me atrevo en casa, en el coche, en los karaokes ...

6. Ir a trabajar. No ... no, que no me malinterprete nadie. No soy adicta al trabajo. Me gusta disfrutar de mis momentos de descanso, no estoy trabajando a todas horas. Me refiero a que cada día me hace sentir bien dirigirme a un trabajo que me gusta, relacionarme con las personas de mi entorno, aprender, ayudar a que otras personas mejoren ... en resumen la parte humana del trabajo.

Bueno, pues ahora viene lo difícil, pues la mayoría de mis blogamigos ya han expresado su felicidad en sus blogs. Paso este meme a Antonio de Nosa Biblioteca, (compartir con él su taller de Dinamización de bibliotecas también me ha hecho muy feliz), a Felipe Zayas, con el que he coincidido también en el taller, a J. M. Armayor, que he conocido en Ning, a Gonzalo de Darabuc, cuya preciosidad de blog he conocido hace poco y a Francesca Verd, de Atelier de Feng Shui, que me pasó un meme hace unos meses que no pude seguir por falta de tiempo.

A todos ... ¡seguid siendo felices!

Add-Art

2008-06-06T20:46:00.000+02:00

El navegador Firefox es una caña. Las extensiones del navegador Firefox son una caña. Me podría poner melodramática y decir que "ya no sabría vivir sin las extensiones de mi personalizadísimo Firefox". La más útil para un profe de lengua: los correctores ortográficos. Pero hay muchísimas más, y siguen creciendo como "bolets".

El otro día leía en el blog de Felipe Zayas la existencia de Add-Art, una extensión para Firefox que transforma esos molestos anuncios laterales de las páginas de servicios gratuitos en una obra de arte.

Así es como se ve mi página de Internet en el Aula desde el Explorer:

Y así es como queda en Firefox con la extensión Add-art activada:

He comprobado que también funciona en Wikispaces.

Habrá quien piense que esos anuncios no son tan molestos, pero como madre y profesora me preocupa que los niños y jóvenes estén rodeados de anuncios de "Chats picantes" y otras páginas mucho menos recomendables. Me pensaré seriamente la opción de instalar el add-on en los ordenadores de alumnos del instituto.

¿O tal vez la Linkat podría traerlo de serie?

El maestro

2008-06-05T20:08:00.000+02:00

Hoy ha sido un día muy especial y emotivo. Un grupo de maestros y profesores nos hemos reunido para celebrar la jubilación de Pepe López, el primer compañero mío que se retira de las aulas. Para mí la emoción ha sido doble, pues he ido en calidad de compañera y ex-alumna suya. Entre otras cosas, le hemos regalado palabras, escritas por cada uno de nosotros, y encuadernadas en forma de libro de recuerdos. Éstas que siguen han sido las mías:

Repiquetea con los dedos sobre la mesa verde, mientras sus alumnos están leyendo, como siempre, en silencio. Es por eso que la vista se le va sin querer hacia la ventana y el pensamiento, hacia otros tiempos. Fuera está lloviendo, y es tan escasa la lluvia que parece que ha venido a regar sus últimos días en el instituto, a dar el toque de nostalgia que no está teniendo este final de curso.

Recuerda casi sin querer sus principios, todavía en tiempos de la dictadura ... “¡no había dado yo collejas en clase!” parece querer decir el gesto de media sonrisa que aparece en la comisura de sus labios. Muchos de los alumnos de entonces son hoy padres de familia, trabajadores, empresarios.

Mirándolo no lo dirías, pero está a punto de jubilarse. No lo dirías porque siempre llega al instituto con la risa en los labios, y algún comentario gracioso para sus compañeras ... “¡Cómo enseña esa profesora!”. Y se dirige a sus clases con la misma energía, o más, que los que llevamos muchísimo tiempo menos que él batallando con los alumnos.

Y eso que se las ha tenido que ver de todos los colores. Primero como maestro en una escuela pública de barrio, luego ya en la secundaria, encargándose de las UAC, Aulas Obertas o cualquier otro eufemismo con que la administración quiera etiquetar a esos alumnos con los que los demás no sabemos qué hacer.

No utiliza las TIC, y ... sinceramente ¡ni falta que le hace! Me río yo de los que piensan que los profes jóvenes conectan más, son más motivadores, porque están más cerca de la realidad de la generación bit.

Sus alumnos lo quieren y lo respetan. Lo respetan porque representa para ellos esa figura de la que, por desgracia, tantos carecen: la autoridad, que les dicta lo que está bien, y reprime lo que está mal, desde el respeto y desde el diálogo. Es el único profesor que yo haya conocido nunca al que sus alumnos de todas las generaciones llaman Sr. López.

Ahora nos toca despedirnos del compañero (no del amigo), y lo hacemos con una celebración íntima, nada oficial. Y todo se reviste de un halo agridulce. La alegría de Pepe por su merecido descanso y la tristeza por sensación de orfandad que nos queda a los que tendremos que seguir al pie del cañón sin sus consejos.

Pepe, te deseamos lo mejor.

Mi primera cita ...

2008-06-04T21:37:00.000+02:00

Pues sí, mañana tengo mi primera cita ... en Second Life. He quedado con los miembros del grupo Second Life, Aplicaciones educativas, de la red Internet en el aula en Ning, para dar una vuelta, mañana jueves 5/5, a las 22 horas de la Península.

Lo cierto es que no lo tengo muy claro. Cuando me abrí la cuenta el año pasado, a instancias de mi hermana, yo pensaba estar entrando en una especie de juego de rol a lo Sims. Me creé el avatar MJo Quinnell.
La verdad es que lo bueno de la realidad virtual es que te quita, así, sin cirugía ni nada, 20 años y 20 quilos. Pues total, que me di varias vueltas y me aburrí soberanamente, porque no conocía a nadie. Además me sentí, lo que cantaba Sabina, como un torero al otro lado ...

Pero mira tú por donde, tiempo después leo por el blog de Bea Marín que esto puede tener aplicaciones educativas y ahora Ferran Mas me invita a unirme al grupo SL del Congreso.
Pues nada, si los dioses no lo impiden (¿hay dioses en Second Life?) allí estaremos mañana para ver qué nos han preparado los anfitriones.

Sigo sin tenerlo muy claro, porque yo he intentado entrar a la dirección que me habían dado, y he llegado a un sitio todo escrito en letras chinas, y con japonesas ligeritas de ropa. Rápidamente intento huir, busco algo de urgencia ... pongo, pongo, "Roma"; me teletransporto, y llego a una reconstrucción de una Pompeya algo rara, porque parece las galerías de un centro comercial, con ... ¡¡"romanas ligeritas de ropa"!!

Ya os explicaré ...

Pelirrojas españolas

2008-06-02T23:24:00.002+02:00

Desde que tengo abierto mi blog Como una reina, mucha gente se pone en contacto conmigo, supongo que doy pie a ello al tener mi foto (real, aunque haya elegido la que salgo más favorecida ... un poquillo de trampa se podrá hacer ¿no?) y mi correo electrónico.

Pues bien, he recibido ya varios regalos a través (o a causa) del blog. El último fue un libro, precisamente el día de Sant Jordi. Se trata de Pelirrojas españolas, de Enrique Galindo, (ed. Irreveretes) y me lo envió su propio autor.
Prometí que cuando lo leyera le daría mi opinión. Pues ahí va, Enrique.

El libro me ha sorprendido ... gratamente. Cuando lo empecé a leer me creé unas expectativas sobre el argumento que luego no se cumplieron. ¿Qué pensaríais vosotros de una novela que empieza:

"Me gustaría escribir desnudo, sobre un muro blanco, mojando mi pene en un tintero y formando bonitas palabras sobre la pared, ..."

Pues no se trata de una novela erótica, en absoluto. Se trata de una amistad entre un anciano que a penas puede valerse por sí mismo, y su "canguro", si puede emplearse el término. A mi entender, el libro trata, en esencia, de la soledad humana, pero de la más cruel, la que no es buscada, sino impuesta.

Dos cosas podría reprocharle a Pelirrojas. Una, un narrador en primera persona que se cuela dos veces (al principio y hacia el medio) y que no acabo de relacionar con la trama general de la novela, narrada por un narrador omnisciente.
La segunda, que se hace demasiado corta. Se lee rapidísimo, y te deja con las ganas de seguir viendo y conviviendo con los personajes, con sus miserias, tal vez por esa necesidad que tenemos del happy end, de que el héroe baje al infierno y suba, de que evolucione y se redima.

Muchas gracias por tu regalo, Enrique. Esta novela me ha dejado con la misma sensación de quién se come un único bombón, y busca por todos lados la caja entera. Espero que tu carrera literaria sea larga y fructífera. Avísame cuando escribas otro libro. Supongo que para entonces tendrás ya cierto caché y tendré que ir a comprármelo a la librería.

Portafolios de lectura

2008-06-02T23:22:00.000+02:00

Desde el curso 2006-07 nuestra bibliotecaria Núria Reichardt nos propuso a los componentes de departamentos de lengua que podríamos elaborar conjuntamente un portafolio de las lecturas de nuestros alumnos de 1er ciclo de la ESO, para ir pasando paulatinamente cada curso a añadir un nivel más, hasta completar toda la ESO y bachillerato. Se trataba de involucrarse Proyecto de Fomento a la Lectura que Núria Reichardt había impulsado este curso 2006-07. Este portafolio de lectura está inspirado en el Portafolio Europeo de las Lenguas, PEL1, del cual es una adaptación bastante sui generis a la realidad de nuestro centro.

¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO DE LECTURA?

Actualmente es una carpeta de dos anillas que tiene en el lomo el nombre del alumno/a y el curso en que inició 1º de ESO en el instituto. Contiene fundas de plástico donde se van guardando todos los trabajos del alumno relacionados con la lectura, desde 1º a 4º de ESO o bachillerato, si es el caso. Actualmente se guarda en la biblioteca.

La finalidad principal del portafolio es que el alumno tenga evidencias, pruebas físicas de su proceso de motivación lectora. En la comparación entre dos estadios diferentes de la misma actividad es cuando el alumno toma conciencia de su aprendizaje. Se trata de que el propio alumno reflexione sobre su proceso de aprendizaje, (en lo que a la lectura se refiere en este caso), y sea sujeto activo de su propia autoevaluación. Para ello el alumno redacta una ficha de lectura o reseña por cada libro que lee, siguiendo esta pauta:

pauta resenas - Upload a doc

Además allí guarda todo lo que esté relacionado con la lectura (trabajos de autores, sobre los libros, sobre poemas, exámenes de lecturas, etc.). Hemos elegido este formato para, llegado el momento en que el alumno abandona el centro, se pueda encuadernar todo y quede en forma de dossier cronológico, donde se pueda ver claramente la evolución del alumno tanto en la cantidad/ calidad de sus lecturas, como en la cantidad/ calidad de sus valoraciones, sus cambios en el gusto lector. Se trata de tener “evidencias” de la actividad lectora del alumno a su paso por el instituto.

Para mover al alumno a la reflexión, utilizamos cuestionarios metacognitivos, del que os adjunto una muestra. Lo pasamos a final de curso, y, después de haberlo contestado, los alumnos redactan una introducción, un índice y una conclusión a su portafolios y lo entregan todo en la carpeta.

portafolio lectura 1ESO 07 08 - Upload a doc

Anteriormente he dicho que "actualmente" el portafolios es una carpeta física (excepto nuestra wiki de lecturas), pero estamos dándole vueltas a dar el salto a lo digital, a lo que se viene a llamar "eportafolios" o "eportfolio" (en parte esto tiene la culpa de que yo esté en este taller).

En la foto, nuestra bibliotecaria en nuestra biblioteca con los portafolios al fondo.

Por el reconocimiento oficial del trabajo con las TIC

2008-05-24T13:12:00.000+02:00

La blogosfera está que arde. Éramos pocos, y nos parió el Congreso.
Si ya me costaba robarle horas al sueño el pasearme con nocturnidad y alevosía por los blogs de mis "amigos blogueros", imaginaos lo que es intentar seguir los hilos de discusión tan interesantes que se están dando tanto en la web oficial del Congreso como en la red social paralela, Internet en el Aula en Ning.

Pero hay un tema que creo que nos afecta especialmente, a todos los que publicamos altruistamente nuestras experiencias, nuestros trabajos, nuestros materiales. El del reconocimiento oficial de estas publicaciones.

Es cierto que por la red podemos encontrar cientos, miles de páginas personales, cada una de su padre o de su madre, y que no todas tienen la misma calidad. Pero es increíble e inaceptable que cuente como publicación a la hora de baremar méritos un articulillo chorras en la revista de un sindicato (con todos mis respetos por la labor de los sindicatos) y que no cuente, nada de nada, por ejemplo, todo el material que hay colgado en Proyecto Aula.

Total, que un grupo de blogueros encabezados por Toni Solano (por cierto, felicidades, Toni, por tu primer premio Espiral de Edublogs), han montado una campaña con logos, wiki, recogida de firmas y manifiesto al que me adherí hace días.

Animo a todos los que creáis justa esta iniciativa a que firméis el manifiesto y difundáis su existencia por la red.

Acaba el curso de Práctica Reflexiva

2008-05-13T23:38:00.001+02:00

El jueves pasado tuvimos las última sesión de Práctica Reflexiva, y seguramente no tendrá continuidad el curso que viene. De hecho no ha concluido un curso, sino para muchos de nosotros un ciclo (¿un ALACT personal?) de tres años. Se supone que ya estamos formados en esta metodología, listos para lanzarnos al mar de la renovación pedagógica que urge en nuestro sistema educativo.

Intentaré hacer un resumen de lo que han significado para mí estos tres años.
En el curso 2005-06 Yolanda nos habló de estas sesiones, y nos inscribimos sin saber exactamente a lo que íbamos, sólo que se trataba de un curso para profesores de lengua, y asistíamos profesores de lengua del S'Agulla (la mayoría), además de Ana y Lu.

De aquel curso recuerdo sobre todo la actividades (llamémoslas) de dinámica de grupos, especialmente una llamada “el curso de mi río”. Creo que todos los cursos de formación deberían empezar por esta actividad, donde se trata de recordar los “afluentes” que han ido nutriendo los diferentes aspectos de nuestra vida (en este caso la vida de alumno y docente). De hecho esto que estáis leyendo no es más que “el curso de mi río de mí como asistente de Práctica Reflexiva”.
Al principio reconozco que no entendía muy bien de qué iba todo, y que se me pedía que hiciese. Fue durante el curso cuando fui dándome cuenta de que, además del Plan de Acción, lo más importante era compartir mis experiencias con mis compañeros.
Coincidió en el tiempo ese primer curso de PR y mi despegue en todo lo que suponía aplicar las TIC en mi forma de enseñar. Era mi segundo año como coordinadora informática, y el primero en que empezaba a aprender de verdad (el primero había sido de supervivencia pura y dura). Habíamos montado el servidor del instituto, el portal PHP Nuke, el Moodle, hacíamos nuestros primeros pinitos con los blogs, leíamos los de otros compañeros. Repito que coincidió por casualidad, pero si no lo hubiera hecho, si yo no hubiese sido coordinadora informática, el curso de Práctica Reflexiva hubiese sido el primer espacio donde tomar el primer contacto con las TIC en la educación. Solamente por ello ya hubiese valido la pena.
A finales del curso académico teníamos tanta marcha que convocamos (por nuestra cuenta y riesgo) una reunión interdepartamental de lenguas del S'Agulla, (incluidos aquellos profesores que no asistían al curso) para discutir temas comunes de la lectura. Recuerdo que cuando se enteró el dire alucinaba con que hubiésemos estado reunidos tres o cuatro horas sin que nadie nos hubiese convocado oficialmente.
En otra reunión de la Comisión de biblioteca, Núria nos habló de su proyecto Puntedu, y de cómo, relacionado con él, podríamos empezar a aplicar la metodología del Portafolios para la lectura.

El curso 2006-07 fue el primero multidisciplinar, es decir, que los participantes eran de diferentes asignaturas, todos profesores del S'Agulla. Fue, desde el principio, diferente. Por una parte los repetidores nos propusimos al principio no intervenir mucho, para dejar paso a que los nuevos encontraran su espacio para expresarse. Pero fue inevitable que muy pronto tomásemos las riendas de muchas discusiones. Yo creo que nos sentíamos, al menos yo, bastante protagonistas, algo así como “en el buen camino”.
Durante ese curso tuvimos dos charlas / conferencias de “expertos” de lo más interesantes, cada una en su estilo. Primero la charla de Olga Esteve sobre trabajar con portafolios de los alumnos.

La segunda, Trabajar por Proyectos, de Víctor Alegre. Nosotras que ya habíamos empezado con un ensayo de portafolios de lectura, pulimos algunos aspectos con las indicaciones de O. Esteve.
A final de curso Esther nos habló de su Plan Experimental de Lenguas Extranjeras, y de su intención de aplicar la metodología del portafolios en 3º de ESO. Además, castellano en inglés coordinamos la aplicación del portafolios de escritura para 1º y 3º de ESO.

Curso 2007-08. Segundo curso que es multidisciplinar. Trabajamos por grupos y yo me incluyo en el grupo de portafolios de escritura, aunque podría haber estado también en el otro grupo, puesto que ensayé una especie de trabajo por proyectos sobre el Cid Campeador en una optativa de 1º de ESO. Me he propuesto redactar la experiencia, aunque Yolanda no me lo exija, porque me gustaría que quedase por escrito. O sea que llevo tanta marcha que ensayo las dos nuevas metodologías que tratamos en el curso anterior.
Estos cursos han sido muy gratificantes. Siempre tengo ganas de que llegue el día de Práctica Reflexiva, me gusta tener un espacio donde compartir las cosas que hago y que me gustaría hacer con mis compañeros. Tengo la sensación de que he cerrado un ciclo, de que ahora que ya me he formado en esta metodología estoy preparada para ir por mi cuenta en el mundo docente, para formar parte de grupos de trabajo, para enfrentarme con nuevas armas a los cambios y las necesidades de mis alumnos.
Hay un antes y un después de estos cursos de Práctica Reflexiva en mi carrera docente. Ahora soy mucho mejor profesora de lo que era antes, y mucho más consciente de lo que me queda por aprender.
Ya sólo me queda agradecer a Yolanda Sediles (nuestra formadora, compañera y amiga) su ayuda, paciencia y dedicación durante este periodo.

Día mundial del planeta Tierra

2008-04-22T22:32:00.000+02:00

Me entero por Núria de la efeméride. Hoy, 22 de abril, se celebra el día mundial del planeta Tierra. Aunque queda un poco eclipsado por nuestro Sant Jordi (mañana), hemos querido hacer un pequeño homenaje a nuestro malogrado planeta, colgando en la web del insti este poema de Kurt VONNEGUT. Comparto con vosotros la versión en castellano.

RÉQUIEM
El crucificado planeta Tierra,
Debería encontrar una voz
Y sentido de la ironía
Para poder decirnos
Ahora que ya hemos abusado de él:
'Perdónalos, Padre, porque no saben lo que hacen'
La ironía sería
Que sí sabemos
Lo que hacemos
Cuando el último bicho viviente
Haya muerto por nuestra culpa
Qué poético sería
Si la Tierra pudiera decir
Con su voz alzándose
Tal vez
Desde el fondo del Gran Cañón
'Se acabó'
A la gente no le gustaba estar aquí".
Amén.

Kurt VONNEGUT, Un home sin patria, 2006

El romancero

2008-04-10T18:25:00.003+02:00

Ya os hablé a finales del primer trimestre de lo bien que había ido la actividad de poesía con mis alumnos de 1º de ESO. Pues este segundo trimestre la experiencia ha sido mucho mejor aún. Nos tocaba recitar romances del romancero viejo.
Es obvio que dichos poemas tienen un cierto grado de dificultad, por la antigüedad del idioma. Hace dos años decidí que había que trabajarlos un poco para hacerlos más cercanos al alumno, y diseñé, para ello, una Caza del Tesoro. Dedico dos horas de clase a realizarla, una para elegir el poema, entenderlo y enviármelo a un foro de Moodle. Otra para responder a las preguntas y empezar a pasar al procesador (si no lo acaban, lo hacen en casa).
Una semana más tarde me entregan el trabajo, recitan el poema de memoria y lo comentamos entre todos. Unos cuantos alumnos, de manera opcional, me los han grabado con Audacity (en su casa) y me los han mandado por correo electrónico. He aquí el resultado.

PD: He inaugurado un blog en Blogger para colgar las producciones de los alumnos, En nuestra clase de lengua, pues el antiguo Buscadores de Palabras en Wordpress de hace dos años sin actualizar me estaba dando ciertos "problemillas"

La Linkat en Expodidáctica

2008-04-05T21:46:00.000+02:00

No os puedo hablar en primera persona de cómo ha ido El Salón de Recursos para educación Expodidáctica 2008, que ha abierto sus puertas en Barcelona el 3, 4 y 5 de abril, porque no me he podido escapar. Pero me han dicho que la Linkat ha tenido stand, y lo ha visitado el conseller Maragall en persona.

Ha salido además en el portal de la Generalitat la noticia de que los centros pilotos de la Linkat se ampliarán a 100 (por ahora éramos 20 en toda Catalunya).

Bueno, por ahora parece que, aunque despacio, vamos por buen camino.

Jornadas de puertas abiertas

2008-03-31T00:48:00.001+02:00

Una vez más, durante las semanas de la preinscripción, en mi centro hemos cumplido con el ritual de abrir las puertas a los padres que quieran visitar las instalaciones.
Este año, además de las actividades para conmemorar el centenario de Mercé Rodoreda, la estrella del instituto, la que más bocas abiertas ha dejado, ha sido nuestra flamante pizarra digital. Nos la han concedido por ser centro piloto de la Linkat.
No había hablado de ella aún, porque, por algunos problemillas que estamos teniendo (paso de hacer un post explicando el calvario, porque no quiero ponerme de mala leche) no está operativa. Pero hoy Miquel la ha hecho funcionar, y nos hemos tirado las dos horas jugando con ella.

A priori, sin conocer a penas el sofware, las posibilidades son inmensas. La que más me ha llamado la atención es que puedes guardar todo lo que se escribe, o sea que puedes tener un registro fiel de lo que se ha hecho cada clase (¿aplicaciones para el portafolios del profesor?).
Dudo mucho que este curso pueda estar operativa (depende del Departament d'Educació, no os digo más), pero esperamos todos aprender para el curso que viene.

De paso, unas fotillos de nuestra aula Linkat

Lloro y no sé por qué lloro

2008-03-27T22:16:00.003+01:00

"Lloro y no sé por qué lloro,
si es de alegría o de pena,
Semana Santa en Sevilla,
Semana Santa en mi tierra (...)"

Así comienza una de las saetas que más me sobrecogía en mi infancia. Y que conste que en el pueblo de mis padres es difícil quedarse con una sola melodía, de un solo saetero, porque la proporción de saeteros por habitante debe de ser de las más altas de Andalucía.

Acabo de volver de casi diez días de desconexión total, sin trabajo, sin Internet, casi sin teléfono (dichosos móviles). Pero de lo que acabo de regresar, es, en realidad de una vuelta a la tradición más arraigada de mi familia: Salir en procesión el Viernes Santo por la mañana, acompañando a la Virgen de los Dolores de Sierra de Yeguas.

Hacía años, los que tiene mi hijo, que no me vestía de penitente, cita a la que había acudido puntualmente desde que nací. Pero por muy racional que se quiera volver una con los años, por mucho que se quiera prescindir del más allá, puesto que con el más acá nos sobra y nos basta, por mucho que haya cosas que parezcan sacadas de una peli de Almodóvar ... cuando se pasa por un momento de debilidad, a una, que nolis velis la han educado en la adoración de lo sagrado, no se le viene a la cabeza otra frase que no sea: "Virgen de los Dolores, si apruebo las opos prometo salir en la procesión del Viernes Santo".

Y aquí me tenéis, documento gráfico: Con Gloria Reina y Pepe Reina en un alto de la estación de penitencia.

Imposible reunir a todos los Reina vestidos de negro que había por allí esparcidos para hacernos una foto de clan (uno de ellos, Juan Ramón Reina, es ahora el mayordomo de la Virgen, como años atrás lo fuera su padre). Ahora que acabo de escribir la palabra, tal vez sea eso lo que nos mueve a representaciones como las de sacar a los santos en procesión: la sensación seguridad que da pertenecer a un clan.

Seguramente se trate de uno de tantos ritos paganos asimilados por el cristianismo. Recuerdo haber estudiado en la asignatura de religión griega cómo los atenienses sacaban en andas una estatua de la diosa epónima de su ciudad y la llevaban en procesión, durante las Panateneas. O cómo había variantes locales de la misma diosa, con epítetos propios, en función de la ciudad. Todo antropológicamente explicado.

Pero hay algo para lo que no tengo explicación. Yo lloro, y no sé por qué lloro ... ¿será el aroma de las flores, de los cirios encendidos? ¿será la música marcial de las bandas? ¿será la aguda voz del saetero, que se clava en el aire como un dardo? ¿será la cara de pena de la dolorosa? No sé, pero no puedo, por mucho que lo intento, dejar de escapar una lágrima cuando vuelve la imagen a la iglesia, para permanecer allí, hasta la próxima Semana Santa.

La inovación educativa

2008-03-16T20:26:00.004+01:00

El pasado miércoles 12 de marzo, Yolanda Sediles y yo acompañamos a Núria Reichardt a una Jornada sobre Innovación Educativa, que se celebraba en Girona. Se trataba de un encuentro de representantes de centros educativos de toda la provincia para poner en común los proyectos que cada uno estaba realizando. Núria presentaba su proyecto Puntedu de fomento a la lectura, y de paso Yolanda y yo asomábamos la nariz en los de otros centros, yo concretamente en los de TIC.

Pero esto solamente no hubiese dado para un post, a no ser porque la primera parte de la Jornada consistía en una conferencia de Jaume Carbonell, director de la revista Cuadernos de Pedagogía, titulada: "Metodologías docentes e innovación educativa".
No pretendo hacer aquí un resumen exhaustivo de lo que fue la charla, sólo destacaré algunas frases que me parecieron especialmente reveladoras, u otras con las que estábamos tan de acuerdo que, mirando de reojo a mis compañeras constataba que iban asintiendo con la cabeza, como yo, al escucharlas.
Empezó J. Carbonell diciendo lo que NO es innovación:

"Modernizar no es innovar. No basta con llenar las aulas de ordenadores, sin cambiar las metodologías".
"Activismo no es innovación, no se trata de hacer muchas cosas a la vez".
"No confundir reformar con innovar. Muchas reformas son escasamente innovadoras".

En cambio:

"La innovación educativa nace de un deseo individual o colectivo, nunca de una imposición".
"Provoca cambios en la relación profesor - alumno, enseña a pensar".

"La relación educativa ha de ser una conversación, un diálogo permanente, sea presencial o virtualmente. Las nuevas tecnologías nos brindan la oportunidad de estar mejor comunicados que nunca".

"Hay que romper con la gramática de la escuela, romper los tiempos, los espacios, los libros de texto, las evaluaciones y otros rituales del s.XIX. El mejor libro de texto es el entorno, y la biblioteca, entendida como es un espacio multifuncional".

"Hemos de encontrar tiempo para la reflexión: ¿Qué hacemos? ¿Lo hacemos bien? ¿Qué aprenden nuestros alumnos? ¿Qué aprendemos nosotros? Necesitamos una cultura de la evaluación".

"El tiempo y la lógica de la innovación no es el tiempo ni la lógica de la administración".

Para Carbonell la clave del éxito para innovar está en el RUC (que tiene un sentido un tanto irónico, porque ruc significa "burro" en catalán):

Tener Recursos + hacer buen Uso de los recursos + para llegar a construir Conocimientos significativos.

Creo que estas frases se comentan por sí solas.

Tras los pasos del Cid Campeador

2008-03-09T22:27:00.002+01:00

Este año tengo la suerte de tener unos alumnos de primero de ESO de esos con los que da gusto pasar el rato, pues se animan hasta con la música del telediario.
Este segundo trimestre, además de la común de lengua castellana, he impartido una optativa en la que se trataba de enseñarles las estrategias para buscar, recopilar, resumir información, y con ella elaborar un trabajo académico. El tema tenía que tener, obligatoriamente, algo que ver con El Cid.

Me gustaría hablar de la experiencia de este trabajo en grupo, pero lo dejo para otro post, porque lo que os quiero enseñar hoy es otra cosa. La idea nació por casualidad. Una mala temporización hizo que me sobraran dos semanas del trimestre. Se lo planteé a ellos y les pregunté que qué les apetecía hacer ese tiempo. Respuesta previsible: "Jugar". Yo les contesté: "¡Vale, jugamos! Pero tiene que ser algún juego relacionado con el Cid". Y un alumno me preguntó: "¿No hay ningún juego, tipo Monopoly, pero del Cid Campeador?" ¡Eureka! Me vino la idea: "Si lo hay, lo desconozco, pero nosotros inventaremos uno".

Manos a la obra: Uno que sabía dibujar hizo el tablero con el itinerario del destierro, de Burgos a Alicante, que sacamos de la página oficial del Camino del Cid. El resto de compañeros se distribuyeron el trabajo. Aprovechando los borradores de toda la información que tenían, hicieron por grupos una lista de 80 preguntas y sus respuestas (A, B, C, D), de cuatro temas diferentes.

Lo más difícil de consensuar fueron las reglas del juego. Ellos querían que fuese tipo Monopoly, tirar los dados, conquistar una ciudad, pagar por ella, y el que llegase detrás que pagase al señor el diezmo, como vasallo. Pero claro, yo quería preguntas, o sea que quedó una mezcla de Monopoly, Trivial y Juego de la Oca medieval divertidísimo, cuya moneda era el óbolo.

El último día lo dedicamos a jugar, ...

¿Qué hago con las wikis?

2008-02-24T17:26:00.002+01:00

Mañana lunes tengo nueva sesión de un curso de formación del profesorado que estoy impartiendo este trimestre para los profesores de mi centro. Lo he llamado "Recursos TIC para profesores de secundaria", por ponerle un nombre, porque en realidad voy metiendo un poco de todo en función de las demandas que hicieron los interesados en forma de encuesta.
Hasta ahora he estado explicando sobre blogs y alojamientos gratuitos de archivos para insertarlos en ellos. Todo controlado. Tenía más o menos claro qué recomendar y por qué (siempre bajo mi criterio y con argumentos, tal vez subjetivos, pero sólidos).

Pero ha llegado el turno de las wikis y, tal vez porque las he utilizado menos, no sabría decir a ciencia cierta cuál es el mejor sistema para crear una wiki y por qué. Los que he utilizado yo no tienen un sistema muy amable de editor web. Si yo misma me hago un lío, imagínate al explicarlo a un compañero con menos traza o a un alumno.

Hay quien opina que siempre es mejor instalar en software en el propio servidor o espacio web que no recurrir a espacios gratuitos. Haciéndoles caso me puse manos a la obra este verano cuando tuve un rato. Resultado:
No fui capaz de entender las instrucciones para instalar Mediawiki (el software que utiliza Wikipedia) en mi servidor. A posteriori leí que Felipe Zayas lo utilizaba para sus wikis de relatos (o sea que es asignatura pendiente volverlo a intentar).

Opté entonces por instalar Dokuwiki, pues no necesita base de datos, el proceso se simplifica bastante. Con seguir los pasos que indica la documentación (en inglés) tienes tu wiki montada en un plis (otra cosa es administrarla). La utilicé para la wiki de comentarios a las lecturas de los alumnos, dentro del Plan de fomento a la lectura de la biblioteca de mi centro. Pero tampoco resultó "la solución", primero porque el editor no es nada amable, y después porque tuve (y sigo teniendo) ciertos problemillas con los plug-in que intenté instalar aparte, como el plug-in "discussion" para que se pudieran dejar comentarios en las páginas, tipo blog (mis conocimientos de PHP son bastante limitados, ¿eh Xavier?).

Total, que me dije:"Paso de instalar nada más, opto por un alojamiento gratuito". ¿Pero cuál? Entré a la página personal de Lu, a la sección que le dedica a las wikis, y ella cita una serie de portales gratuitos para crearlas:
(En inglés)
http://pbwiki.com/
http://seedwiki.com/
http://www.wetpaint.com/
http://www.wikia.com/wiki/Wikia
http://www.wikispaces.com/

(En español)
http://wiki.mailxmail.com/

Yo había probado Wikispaces en un trabajo sobre la lectura de Jesper, de Carol Matas, con alumnos del curso pasado. No me acabé de sentir cómoda. Me molestan especialmente los anuncios de Google en la barra lateral. Creo que hay una opción para que los administradores te los desactiven, enviando un correo que diga que le das un uso educativo.

No me acuerdo cómo, topé un día con Deki Wiki, y creé allí la wiki del Club de lectura del S'Agulla. Por ahora es el alojamiento que más me gusta, con plantillas modernas y editor WYSIWYG. Pero para que no haya dicha completa, me da ciertos problemas con el plug-in de insertar vídeos, y el editor a veces no se ve con ciertos navegadores.

Total, que voy acabando este post, y todavía no sé qué les voy a recomendar a mis compañeros mañana ...

Si vis pacem ...

2008-02-23T00:32:00.001+01:00

Creo que ya he hablado en otras ocasiones que en mi centro, la comisión de biblioteca y fomento a la lectura en la que estoy implicada organizamos un Club de Lectura tipo bookcrossig. Quien quiere participar deja un libro en la sala de profes, y quien quiere lo coge y se lo lee, con la referencia de que se lo ha recomendado un compañero lector.

De Navidades para aquí me he leído cuatro libros del Club de Lectura, con los denominadores comunes de que trataban del tema del Holocausto y la segunda guerra mundial, y de que me han parecido cuatro libros excelentes, cada uno en su estilo.
Yo siempre empiezo por el que recomienda Núria Reichardt, la profe bibliotecaria de mi centro, pues una de las personas más lectoras que conozco. No lee, devora libros, como nos demuestra mensualmente en su blog.

Unos por otros, de Philip Kerr, es una novela negra con todos los ingredientes de la novela de género: un "tipo duro", que llega en ocasiones al cinismo, haciendo de detective solitario contra el mundo; la desconocida, bellísima e intrigante, con la cara desfigurada al mejor estilo Holliwood; los matones malos, malísimos.
Yo no hubiera escogido esta lectura si no me hubiera venido recomendada (un punto a favor de nuestro Club), pero reconozco que, cuando logré introducirme en la trama de la novela, me abdujo de tal manera que me pasé gran parte de las noches de las vacaciones de navidad deambulando por la Alemania post Hitler acompañando al protagonista, Herr Gunther, en su intento por desenmascarar a antiguos nazis. Tal vez las referencias históricas son las que hacen que trascienda un tanto la novela negra puramente.
Un punto un tanto flaco a mi modo de ver: un cierto "mea culpa" o "nostra culpa" en boca del protagonista en nombre de los alemanes por haber causado el Holocausto, recurso un tanto fácil para un autor inglés como Kerr. Si se tratase de un alemán, otro gallo cantaría.

Tras éste vino Si esto es un hombre, de Primo Lévi. No exagero ni un ápice si digo que ha sido uno de los libros que más me han impresionado de todos los que he leído en mi vida. De hecho no es una novela, sino un diario escrito a posteriori, con las experiencias reales de su autor como prisionero de un campo de concentración.
Su prosa te deja helado, casi literalmente, pues leyéndolo eres capaz de sentir el frío y la humedad de unas semi-personas (en palabras del propio autor) andando por la nieve sin zapatos y en mangas de camisa. Primo Lévi te explica los hechos sin a penas un juicio de valor, sin indignarse, sin revelarse. Como si el sufrimiento humano fuese de un material tan maleable que siempre pudiese estirarse y estirarse sin romperse, como si no tuviese límite.

El lector, de Bernhard Schlink, me había quedado pendiente del club de lectura del curso pasado. El libro sorprende por su argumento, que tiene tres partes claramente diferenciadas. En la primera, el protagonista vive un romance con una mujer mucho mayor que él. En la segunda, descubre que esa mujer de la que había estado enamorado había sido guardiana en un campo de concentración al servicio de los nazis. La tercera es la relación que mantiene con ella desde la cárcel en donde ésta se encuentra.
Todo ello envuelto en la magia de las palabras de las lecturas que él le regala.
Tal vez no tan bien escrito como los dos anteriores (o tal vez sea yo la que no estoy muy acostumbrada a las traducciones del alemán), pero sorprendente en cuanto al tratamiento del tema, y de un desenlace para mí totalmente inesperado.

El último libro que voy a recomendar se lee en dos tardes, y podría perfectamente ser una lectura de clase para nuestros alumnos. El best seller de esta temporada: El niño con el pijama de rayas, de John Boyne. Los editores de Salamandra han decidido no poner el argumento en la contraportada del libro, y yo voy a respetar su decisión. Sólo apuntar que el narrador es un niño de ocho años. Cuando el lector adulto va rellenando los huecos de lo que el niño ve y oye pero no es capaz de decodificar, te va llenando de angustia. Y aunque llega un momento en que el final es previsible, no por ello dejas de sobrecogerte.
Yo, que soy un tanto susceptible para los argumentos de pelis y libros, estuve soñando varias noches con ese libro.

Hay que tener un buen momento para enfrentarse a estas lecturas tan duras. Por ejemplo, hubiese sido incapaz de leer esta última al poco de nacer mi hijo. No obstante es bueno que conozcamos y reflexionemos sobre las atrocidades del pasado para evitar que se reproduzcan en el futuro.

Si vis pacem, lege de bello.

Nuestras horas son minutos ...

2008-02-22T22:37:00.001+01:00

Madre mía ... me acaba de venir a la memoria ese proverbio de A. Machado cuando me he dado cuenta de que hace más de un mes que no tengo tiempo de asomarme a la blogosfera.
Causas ... múltiples y variadas: un curso de formación para los profes de mi centro, en el que intento introducirlos en esto de las utilidades 2.0 y las posibles aplicaciones en el aula (a ver si se convierten en blogueros 3G).
Que estoy volviendo a leer ávidamente, quiero decir, en papel y literatura de ficción (vaya, las novelas de toda la vida), hábito que tenía un tanto descuidado por culpa del rollo éste de Internet.
Los cursos a los que asisto, los materiales que preparo, vaya ... nada que no hagan otros/as que yo conozco y además tienen tiempo de escribir en sus blogs (no sé cómo se lo montan, snif).

Cosas interesantes que me encuentro ...

Pues la convocatoria de los premios Edublogs Espiral 2008.

Me he dado una vuelta por el blog donde se presentan los candidatos, y la cosa va estar reñida por la cantidad y la calidad de los que allí se dan cita. Yo ya he dejado un comentario de apoyo en los posts de presentación de Antonio de Repaso de Lengua, y en el de Elisa de Blog de Lengua y Actimoliner, dos de mis habituales (cuando asomo la nariz por aquí).

Con lo escasa que estoy de tiempo, y va y no me resisto a probar una de las ludoteces que nos enseña Antonio.

Conversación con mi hijo de seis años, que se levantó la otra noche a hacer pis a eso de las 12.
"¿Qué haces, mamá, en el ordenador?". "Estoy trabajando, cariño". "¿Pero tú no trabajas en un instituto?". "Sí, mi amor, pero puedo hacer cosas del instituto desde el ordenador".
"Mamá, ¿cuando no tenías ordenador ... ¿cómo trabajabas?".
Me quedé mirándolo fijamente y le dije: "Anda, vete a la cama" mientras pensaba ... Realmente no recuerdo cómo trabajaba ...

Los Reyes Magos nos traen la Linkat

2008-01-11T18:12:00.000+01:00

Como vivimos tiempos materialistas, a los que ni los Reyes Magos escapan, yo pedía en el post anterior mejoras para la formación de mis alumnos, y Sus Majestades nos han dejado ordenadores. Bueno, se supone que la cosa va relacionada.

Ayer llegaron a mi centro 40 ordenadores multimedia, negros flamantes, con su pantalla plana, sonido, etc. (Y parece que van a seguir llegando). El sueño de un blogfesor, vaya.
El hecho en sí no sería digno de reseñar aquí por sí mismo, ocurre de tanto en tanto en cualquier centro que decida gastarse la pasta, si no fuese por lo siguiente:

Vienen de la tienda con la Linkat 2.0 instalada, única y exclusivamente.

Para mí es una buena noticia. Primero, apostamos fuertemente por el uso del software libre en los centros. Después, nos hemos ahorrado un dineral en las licencias de W Vista. Pero además, mirando por la parte que nos toca egoístamente, al coordinador le supone un ahorro de tiempo considerable. Los programas se actualizan por repositorios, o sea, que nada de descargar programa, descongelar la máquina, doble click, instalación, volver a congelar ... eso pasó a la historia. Entras al repositorio, seleccionas lo que quieres, un click, y se instala solo.
Ayer no pudimos dejarlos en marcha, pues falta la instalación eléctrica del aula, pero no me pude resistir a encender uno y darme una vuelta inter et intra.

La contrapartida estriba en que la Linkat es un proyecto del Departament, y ya sabemos que "las cosas de palacio ...". Educació tiene que comprometerse con los centros que apuesten por el software libre. El dinero que les ahorramos en programas, deberían reinvertirlo en maquinaria y en dotar a los centros de un técnico informático residente, pues no siempre hay una persona con los conocimientos técnicos suficientes para resolver los problemas, mucho menos en Linux, mucho menos en tres horas a la semana (de risa, vaya).

La autonomia de centros, en este aspecto, debería pasar por dotar a los centros con una partida presupuestaria para la compra de ordenadores, pero dejar que el centro decida marca, modelo, etc. y, lo más importante, en qué tienda comprarlo (lo de los ordenadores de dotación del Departament, a mi modesto entender, no tiene lógica alguna).

Bueno, tal vez la siguiente carta a los Reyes.

Queridos Reyes Magos

2008-01-05T17:31:00.000+01:00

Queridos Reyes Magos:

Hace muchos, muchos (tal vez demasiados) años que os escribo por estas fechas, y no va a ser ahora el momento de romper la tradición.

Las primeras peticiones que me vienen a la nebulosa del recuerdo son cuatro muñecas Barriguitas con su tiovivo, una blanca, una negra, una india y una asiática. ¡Para que ahora hablen de multiculturalidad! A éstas siguieron, en años sucesivos, Nancys diversas, y un Baby Mocosete.
De aquellos años, el regalo que más me impactó de los que me dejasteis fue un pupitre con su taburete incorporado. Al levantar la tapa, el pupitre estaba lleno de libros de cuentos, quince volúmenes de cinco o seis cuentos cada uno. O sea que con ese regalo tuve lecturas para casi toda mi infancia. ¡Muchas gracias! Seguramente esos cuentos tienen la culpa de mi actual afición a la lectura.

Pero dejemos a los troyanos ... Este año no pienso pediros nada material, nada que se pueda comprar con dinero. De hecho, por suerte o por desgracia, hace años que sólo sois necesarios para alimentar la ilusión de los más pequeños (mi hijo de seis años es, probablemente, vuestro más seguro servidor). Para los regalos, lo que se dice para los regalos, sólo hace falta la VISA de los papis. "Quiero una Wii". La Wii. "Quiero un portátil nuevo". El portátil. No es una crítica, o si lo es, es una autocrítica. Yo también soy de las de Visa floja. Estado del bienestar creo que lo llaman.

Y además tenéis que lidiar con otros competidores, ya bien autóctonos, ya bien productos de la globalización. Me niego a que Papá Noel (y mucho menos Santa Claus) venga a mi casa. Pero ¿quién se resiste a engordar al Tió las semanas previas a la Navidad con toda clase de restos (mucho menos los que no tenemos perrito), a ver qué caga la Nochebuena? Yo en mi infancia nunca cumplí con esta tradición, porque mis padres eran inmigrantes andaluces, y hasta bastante después de acabada la dictadura no se enseñó en las escuelas. Creía, ingenua de mí, que el Tió cagaba peladillas, turrones y mazapanes. Pues no. Este año en casa de los abuelos andaluces ha cagado, entre otras cosas, una pista de las Hot Wheels que, una vez montada tras una hora de intensa lectura comprensiva de las instrucciones, no cabe en mi coche.

No ..., lo que yo quiero pediros es otra cosa, y no os lo pido para mí, sino para mi hijo, y para mis alumnos, que aunque son relaciones diferentes, para algunas cosas los puedo meter en el mismo saco. Tres cosas:
Que tomen gusto por la lectura. Ayudadme a convencerles de que puede ser una fuente de placer, a la vez que los mejora como personas, que los hace más inteligentes, y por lo tanto más libres, menos conformistas.
Que se dieran cuenta de que el esfuerzo y la constancia son necesarios para conseguir cosas en la vida, ya sea aprobar asignaturas, ser bueno en un deporte, conseguir y mantener amigos, tener un buen empleo.
Que aprendan a respetar a los demás, y a valorarlos por lo que son, y no por lo que parecen que son a primera vista, ya sean personas de de diferente barrio, edad, color, sexo o estatura.

Soy consciente de que os estoy pidiendo cosas muy, muy complicadas, es por ello que recurro a vuestra magia. Si al niño Jesús le trajisteis oro, incienso y mirra, ...

PD: Por cierto, gracias a la Wikipedia ¡ya sé lo que es la mirra!

Feliz Navidad y Próspero 2008

2007-12-24T11:12:00.000+01:00

Nuestros mejores deseos para todos nuestros amigos ..., en especial, a toda la blogosfera educativa.

"El informe Pizza"

2007-12-12T00:29:00.000+01:00

"¿Ah? ¿No se escribe asín?".

Lo he visto enlazado en la Bitácora de Aníbal de la Torre y no me he podido resistir.

Gloria Fuertes. Nuestro primer encuentro trimestral con la poesía.

2007-12-09T14:55:00.000+01:00

Acabado el primer trimestre, ¡prueba superada! Ya nos conocemos todos un poco mejor. Se van creando las redes de relaciones que tejerán la dinámica de los grupos. Primeras notas del curso, todos van tomando posesión de su rol en la clase.

Cada final de trimestre, todos los profesores de mi centro hacemos la evaluación del crédito con nuestros alumnos. De manera oral, responden a unas preguntas que hay en un guión preestablecido, dirigidas a valorar la actuación del docente y el comportamiento del grupo. Si se hace bien, salen cosas interesantes.

Yo les doy pie a que me critiquen, explicando previamente la diferencia entre el crítico y el criticón. Siempre sale en sus críticas que grito demasiado, que me enfado fácilmente, que quiero correr mucho y se quedan cosas sin acabar de asimilar. Ellos por su parte reconocen que les cuesta comenzar la clase, que se distraen con una mosca, que deberían estudiar más.

Entre las actividades que más les gustan están:

Todas las que tengan que ver con las TIC (claro).
Leer en la biblioteca.
Escribir redacciones y textos de creación en general.
El recitado de poemas.

O sea, todas aquellas actividades en que "hacen" cosas (el "aprender haciendo" de R. Schank).
Tal vez este trimestre se ha llevado la palma por aclamación popular el recitado de poemas. Es una actividad que está en la programación del departamento de castellano, durante toda la ESO, trimestralmente.

Hacia mediados de trimestre se plantea a los alumnos que tienen que buscar por su cuenta un poema de un autor, en este caso, primera evaluación de primero de ESO, Gloria Fuertes. Con Internet, este ejercicio es pan comido. Para los que prefieran el papel, en la biblioteca del instituto tenemos cuatro o cinco ejemplares de Obras Incompletas, ed. Cátedra. Además les enseñamos a buscar en el catálogo de la Biblioteca Comarcal, para ver qué pueden encontrar allí.
Les dejo unas semanas, en el transcurso de las cuales me tienen que ir enseñando el poema, por varios motivos. Para que se trate de un poema adecuado (ni demasiado fácil ni demasiado difícil). Que tenga un mínimo de versos, que son catorce (así el típico gandulillo que cuenta los versos acaba eligiendo sonetos). Que no se repita el mismo poema entre alumnos de la misma clase, para que sus compañeros oigan recitar poemas variados y no cinco veces el mismo.

Llegado el día, tienen que recitar el poema elegido delante de su clase, de memoria, entonándolo bien, inteligible para los demás. Después el rapsoda lo comenta, y los demás matizamos y damos nuestra opinión al respecto. Hacemos una coevaluación. Sus compañeros dicen la nota que le pondrían, yo doy la mía e intentamos llegar a un acuerdo. Además deben entregar algún tipo de trabajo escrito, que va aumentando de dificultad conforme van pasando los meses.

Gloria Fuertes les gusta mis alumnos de primero. Podríamos clasificar algunos poemas suyos (reconozco haber leído sólo un puñado de ellos, no puedo generalizar) de "poesía juvenil", una poesía que se entiende bastante en una primera lectura, con mensaje y con valores que llegan a los adolescentes.

Sorprende darse una vuelta por Internet y ver el montón de páginas dedicadas a la poesía. Seguramente es el género literario que, por su brevedad, mejor se adapta al espacio de una página web, y a la forma de lectura on line.

Linkat 2.0 beta

2007-12-02T21:49:00.000+01:00

Me hago eco de una noticia que apareció el viernes pasado en el portal oficial de la Linkat. Por fin se puede descargar una beta de la Linkat 2.0. Dejé anoche el ordenador con el "Download manager" y esta mañana me ha aparecido la imagen ISO en el escritorio (sí, esa es mi banda ancha, qué le vamos a hacer).
Todavía no la he instalado para probar, pero ya en junio Joan de Gracia nos presentó las principales novedades que iba a tener. Entre ellas (además de muchos más programas que la Linkat 1) la más llamativa, por lo vistosa, será la incorporación del escritorio en 3D Compiz, ... sí, ... ese del cubito dando vueltas.

Para los liknatescépticos.

Si hacemos una estadística de pacotilla entre los docentes, para utilizar las TIC en el aula necesitamos, a grosso modo:

Un navegador web. La Linkat lleva el Firefox.
Un paquete ofimático. El Open Office (cuentan por ahí que la versión 3 va a ser una caña).
Un editor de páginas web. El Nvu, o el Kompozer, (sencillo pero potente).
Un programa de retoque fotográfico. El Gimp.
Un programa de grabar sonidos. El Audacity (es el que utilizamos todos ya en Windows, ¿no?).
Un programa de dibujo técnico. El QCad.
Programas de editar partituras, y otros de música. El Denemo, el Rosegarden, el Ardour.
Un programa de edición de vídeo. Cinelerra.
Un programa de editar páginas de revista. El Scribus (equivalente al PageMaker).

Con esta lista pueden quedar cubiertas el 99 % de las necesidades de software de un centro educativo. Claro que es cierto que hay programas específicos, como por ejemplo algunos de ciclos formativos, que sólo funcionan en Windows, porque no son SL, sino privativo. Pero creo que para ese supuesto la Linkat también tiene solución.

Pero además, casi todos esos programas que he nombrado tienen versión libre para Windows, que se puede descargar de Internet. No necesitamos, ni nosotros ni nuestros alumnos, tener Linux en casa para poder practicar con ellos.

Yo diría, desde mi modesta experiencia con Linux en el aula, que la asignatura pendiente sigue siendo el problema de los drivers a la hora de reconocer dispositivos (impresoras, escáneres, cámaras fotográficas y de vídeo, etc.). Por lo demás ...

Feliz Linkat 2.0 para el 2008 a todos.

Público, publico, publicó

2007-11-29T23:25:00.000+01:00

Tras el cabreo y la indignación inicial ("¡Voy a escribirlo inmediatamente en mi blog!" pensé), fueron pasando los días, y la cotidianeidad invadiéndonos. Pero leyendo hoy Aulabog, topo con una entrada que me lo ha vuelto a recordar, concretamente una titulada "¿Estaremos haciendo el imbécil?".
Y es que esa cara se nos quedó a Yolanda Sediles y a mí el día que, buscando no sé qué por el Google, topamos con una entrada de la Enciclopedia Kakalipedia del grupo Santillana (no, no es una errata, quítese la primera Ka; es que estoy tan enfadada que no quiero que nadie llegue a mi blog desde esa palabra). Pues en dicha entrada se enlaza una serie de tres archivos .pdf con una propuesta didáctica para trabajar la sintaxis a partir de letras de canciones.

Fui yo la que convencí a Yolanda para que publicase ese material. Publicar, según la RAE:(...) 5. tr. Difundir por medio de la imprenta o de otro procedimiento cualquiera un escrito, una estampa, etc.

O sea que se puede "publicar", o sea, hacer público, por cualquier medio, no sólo por la imprenta. Pero claro, si ahora Yolanda quisiera, por ejemplo, presentarse a cátedras ... ¿le sirve esto como publicación? No, claro. Sólo le serviría si una editorial se dignase a darle formato papel, por ejemplo la misma editorial que coge un material y se lo enlaza en su ***pedia (ahora está de moda, por razones obvias, todo lo que acabe en -pedia).

Como Fragua de Letras (que es donde están enlazados los materiales) es un proyecto que no acaba de arrancar, no me he preocupado ni siquiera de aplicarle la Creative Commons, aquella que se puede citar, bla, bla, bla ... pero sin ánimo de lucro. Pero viendo esto ¿para qué? Porque, por muy acceso libre que tenga, la tal enciclopedia virtual está respaldada por un grupo editorial que sí tiene ánimo de lucro, y que con las visitas ganan, como poco, publicidad. ¿Si hubiera tenido la licencia CC, no nos hubieran enlazado igual, sin un triste correo que llevarse al Thunderbird?

Ahora que hago memoria, recuerdo otro post de Lu quejándose de algo parecido.

Total, que viendo lo visto, cualquier día de éstos, cualquiera de esas editoriales (si no lo hacen ya) pondrán a un grupo de becarios a fusilar las propuestas educativas que explicamos en nuestras bitácoras, y nos las encontraremos publicadas en cualquier libro de texto de cualquier nueva reforma del sistema educativo.

Nuevo curso de Práctica Reflexiva

2007-11-18T19:25:00.000+01:00

El pasado jueves asistí a la segunda sesión del curso de Práctica Reflexiva que vuelve a impartir, por tercer año consecutivo, Yolanda Sediles. En ella había caras conocidas (la mayoría) y algunas caras nuevas.
Tenía ganas de que comenzase el curso, tengo ganas de asistir a las sesiones. Si alguien me pregunta por qué, no sabría exactamente qué contestar. Me gusta lo que hacemos, y las ideas que surgen me motivan. Mi trabajo es para mí una parte muy importante de mi vida, y tengo muy pocas ocasiones de hablar de él con gente que me entienda. Y aún cuando hablo con otros colegas de profesión, la mayoría de las veces es en tono de queja (quejas de los alumnos, quejas de los padres, quejas de la administración). El curso de Práctica Reflexiva ( y sus anexos a las horas del café y algunas comidas) es el único espacio donde puedo hablar de lo que hago y de lo que me gustaría hacer con gente que me entiende y lo comparte.
En la sesión de hoy Yolanda utilizó una presentación que había preparado (puede consultarse en la web del instituto) para explicar a los nuevos asistentes en qué iba a consistir el curso.

La práctica reflexiva se basa, como su nombre indica, en la reflexión sobre la práctica docente. Puede resumirse en el ciclo ALACT, propuesto por Korthagen, F. A. (2001) Linking Practice and Theory. The Pedagogy of Realistic, Teacher Education. London: LEA. (Citado por Olga Esteve en Nuevas perspectivas en la formación de profesorado de lenguas: hacia el ‘aprendizaje reflexivo’ o ‘aprender a través de la práctica”).

Ya en el curso pasado, Yolanda asimiló este ciclo a los pasos que teníamos que seguir en el Pla de millora que el Departament d'Educació nos había asignado.

Básicamente se trata de observar nuestra actuación, y ensayar nuevas formas de enseñanza en el aula, que resulten más motivadoras para el alumnado, cuya finalidad es, no lo olvidemos, la mejora de los resultados educativos. Después de aplicar estas nuevas metodologías, tenemos que evaluar si los resultados son los esperados.
A nivel individual cada uno de nosotros hará un Plan de acción. Éste consiste en llevar al aula algún cambio metodológico, (o bien buscar una alternativa a algún aspecto que no funciona, o simplemente ensayar algo nuevo). Yo tengo pensado que mi plan de acción podría ser llevar a cabo un trabajo por proyectos en una materia optativa que tengo en el segundo trimestre.

Blog solidario

2007-11-02T18:26:00.000+01:00

Muchas gracias a Lu y a Leonor Quintana por incluirme en su lista de Blogs solidarios.
Lu comenta en su post que hay (otros profes) quien no entiende por qué los que tenemos un blog docente explicamos nuestras experiencias en la red. He estado reflexionando sobre por qué escribo (cuando puedo) en mi blog (si fuera "cuando quiero", sería cada día ... ).

Escribo y leo blogs por la misma razón que, por ejemplo, voy a tomar el café al bar, aunque puedo hacerlo en casa. Porque además de saborear el café, ojeo el diario, saludo a la vecina, veo qué grande se ha puesto el hijo de la camarera, charlo con mis compañeros, me río con el chiste de Forges, comento qué ha hecho el Barça (y eso que no me gusta el fútbol). En definitiva ... ofrezco parte de mi tiempo y el dinero del café, y a cambio: me comunico, me relaciono, me entero de cosas, me río, aprendo, ... todo por el módico precio de un euro.

Escribo en mi blog porque me gusta formar parte del grupo de profes que escriben y cuentan sus experiencias en el aula (especialmente los de lengua, claro, pero también tantos otros). Claro que empleo mucho tiempo en escribir. Soy especialmente lenta, escribo, reescribo, leo, no me gusta, cambio la estructura, lo dejo para mañana, ... Pero lo que recibo a cambio supera el esfuerzo con creces.

No sé si "solidaridad" es la palabra adecuada para definir el motivo por el que escribo en mi blog. Tal vez sí lo sea en el sentido etimológico, el del diccionario que nos recuerda Lu. Pero creo que esa palabra se ha revestido de una pátina "oenegera" que no cuadra conmigo exactamente.

Hay quienes sí se piensan que somos una ONG, y que estamos aquí para trabajar para ellos. Pero ese es otro tema, y estoy tan enfadada que lo dejo para otro post (este es un post de buen rollo, como todos los memes).

Bueno, ahora lo más difícil, pasar el testigo:

Por supuesto todos los que citan Lu y Leonor . Añado a Antonio de A nosa biblioteca, Elisa de Actimoliner y Angus de Cuaderno Amarillo.

Me da la sensación que de todos los blogs que he leído alguna vez, uno solidario solidario de verdad debe ser Iguales en las 3000. Va mi mención para él.

Este curso ha llegado a mi centro un nuevo profe de música, Jaume Tardiu, y en dos charlas de media hora que hemos tenido ya se ha montado sus cursos en Moodle y ha abierto un blog: Bloc de música. Bienvenido, Jaume, a las TIC y a la blogosfera.

Y hablando de solidaridad, aunque no tenga blog, no puedo dejar de nombrar mi amigo Joan de Gracia de la AEIC. Es, que yo conozca, la persona que más horas dedica a ayudar altruistamente a otros profes con los problemas informáticos que nos van surgiendo en el día a día.

Enseñando Linkat a mis compañeros de centro

2007-10-12T21:27:00.000+02:00

El lunes día 15 de octubre próximo me "estreno" como formadora de un curso presencial de formación del profesorado (mi única experiencia anterior fue en un curso telemático). El curso será corto. Se trata de hacer una introducción a mis compañeros de centro sobre el sistema operativo Linkat, que tenemos instalado en el IES S'Agulla.

Hacer de formadora así no tiene mucho mérito (no es falsa modestia, os aseguro que lo pienso de verdad). Primero, porque todos los asistentes son viejos conocidos (que no conocidos viejos, cuidado con los hipérbata). Segundo, porque en mi centro piensan de mí que sé mucho de informática, y yo les aseguro que se trata de lo del tuerto y los ciegos. Pero nada, cuando me pongo delante de un ordenador, suelo oír, con más o menos guasa dependiendo de quien venga, frases tipo "¡Hay que ver lo que sabe esta chica de ordenadores!".
Pero además, aunque hace más de un año que instalamos la Linkat, poca gente la utiliza habitualmente, porque la mayoría de ordenadores están en arranque dual, y el profesorado suele seleccionar Windows. Así que les llevo año y medio de ventaja utilizando Linux.

Aquí os dejo la presentación que voy a utilizar a modo de introducción.

Curso de Linkat para centro piloto.

Con ella quiero transmitir varias cosas:

Con Linux se puede hacer de todo igual que con Windows.
De la mayoría de programas hay versión para Windows, así se puede trabajar con ellos en casa, sin ningún problema.
No somos ningún bicho raro. Hace años que otras comunidades utilizan Linux en las aulas, y el dinero que se ahorran en licencias de programas lo invierten en maquinaria.

La Comisión Informática de mi centro hemos decidido que no se instalará un solo programa pirata, y ahora que tenemos previsto a hacer una fuerte inversión en ordenadores, y os aseguro que nos vamos a ahorrar un dineral instalando la Linkat en lugar de comprar licencias de Windows Vista.

La banda sonora de mi blog

2007-10-12T20:52:00.000+02:00

Andaba yo la otra noche estudiando dialectología del español en directo (dícese, tomando una copa en un local de salsa que hay en el pueblo de al lado) cuando me topé sin esperármelo yo, y sin estar preparada para ello, con la banda sonora de mi blog.

Después de darle un rato a la tecla sobre la barra de Google, me entero de que hay un artista dominicano, al parecer afincado en New York, llamado Manolé que hace unos años tuvo la deferencia de escribir una canción titulada "Como una reina". Como él la tiene colgada en Myspace, desde donde se puede descargar gratis, supongo que no se cabreará mucho si yo la pongo en mi blog.

Nos divertimos, además de con la música y el bailoteo, oyendo español de las veintitantas repúblicas de habla hispana. Cosas de la multiculturalidad.

Ensayando la interacción en el aula

2007-10-02T22:16:00.000+02:00

Primero de ESO, tercera semana de curso, tema: "Las categorías gramaticales".

El 29 de marzo del curso pasado tuvimos la suerte de que Olga Esteve y Zinka Carandell viniesen a nuestro centro a darnos una conferencia sobre cómo trabajar con portafolios de los alumnos, dentro del marco del curso de Práctica Reflexiva. Nos hablaron de portafolios, y de otras cosas no menos interesantes, entre ellas de "la interacción en el aula". Reconozco que no he leído las publicaciones que tienen sobre el tema, pero de los apuntes de aquella charla nació este mapa conceptual:

Hoy he ensayado con mis alumnos los tres tipos de interacción. La actividad ha sido la siguiente:

1) Sin explicar nada previamente, les he pasado este cuestionario.

Debían responder lo que supieran, solos, sin poder preguntar nada a nadie, ni por supuesto a mí, como si de un examen se tratase. Interacción con uno mismo. El punto de partida son los conocimientos previos que tiene el alumno sobre el tema. Para que tome conciencia de ellos, les hacemos preguntas que les ayuden a "recordar" esos conocimientos, en el más puro estilo socrático.

2) Una vez que han puesto lo que sabían, entonces podían comentarlo con el compañero. Interacción entre iguales. Con ello se pretende que sea una persona de su mismo nivel, con la que comparte el mismo vocabulario y la misma visión del mundo, la que le ayude a entender. Además el alumno que explica cobra protagonismo, desempaña por breves minutos el rol de "experto".

3) Cuando ya no sabían más, podían abrir el libro de texto por la página del tema en cuestión, leer el apartado correspondiente y comprobar que lo que habían puesto fuese correcto. Finalmente lo comentábamos entre todos y yo resolvía las dudas. Interacción con el experto, profesor y/o bibliografía.

He ensayado esta metodología con tres grupos de primero de ESO, y mis impresiones son las que siguen:
Les ha costado muchísimo entrar en la dinámica, sencillamente no la entendían. No entendían que de buenas a primeras les trajera una especie de examen y se lo pasara sin haber explicado nada. Normal que no lo comprendieran, yo tampoco lo hubiera hecho en su lugar. Seguramente nunca han trabajado así. En todos los grupos alguien me ha dicho: "¿Por qué no lo explicas tú y acabamos antes?".
Ha habido un grupo en el que la interacción entre iguales ha sido todo un éxito. Yo iba pasando por las mesas y en todas las conversaciones oías: "oye, tú, ¿qué era un adverbio?", "dime un ejemplo de conjunción", etc. La verdad ... daba la sensación de que además se lo estaban pasando bien ¡¡con las categorías gramaticales". Una gozada para mis oídos.
Del grupo que yo considero "más flojito" he salido un poco desesperada y sin voz; creo que muy pocos han entendido realmente lo que había que hacer. Pero meditándolo esta tarde me he dado cuenta de que la mayoría se ha dedicado a copiar del libro, que es lo mismo que hubieran hecho si llego a clase y digo: "Página tal ... Fulanito, lee".
Creo que voy a seguir ensayando esta metodología para los contenidos gramaticales, especialmente para aquellos que los alumnos ya han trabajado en primaria. Ahora faltará ver los resultados.

Como postre, otras frases de Olga Esteve para la reflexión, rescatadas de aquella conferencia (cito de memoria, no textualmente):

"Que nosotros hayamos explicado algo hasta la saciedad, no significa que nuestros alumnos lo hayan entendido".

"Los exámenes son pruebas de evaluación válidas, pero sólo para el profesor. Debemos ensayar pruebas de evaluación que sean útiles al profesor, pero también al alumno".

"El alumno necesita tener evidencias de todos los estadios de su proceso de aprendizaje, para poder comparar lo que sabía con lo que sabe ahora. La diferencia es lo que ha aprendido".

Nuevo curso, nuevos proyectos.

2007-09-29T23:35:00.000+02:00

¿Quién me ha robado el mes de septiembre? (El que a Sabina el mes de abril, ... ¿?).

Supongo que todos los principios de curso son igual de intensos, pero de un año para otro ya no nos acordamos. Para los docentes el año no empieza el 1 del 1, sino el 1 del 9, y con el nuevo curso nuevos alumnos, nuevos retos, nuevos proyectos, nuevas ilusiones.

Entre los que tengo en mente para éste 2007-08 que empieza, están los que siguen:

Empezar a trabajar la expresión escrita con la metodología de los portafolios de escritura. Lu ya nos ha adelantado algo sobre el tema y de cómo va la experiencia en su centro.

Continuar con los portafolios de lectura, experiencia que iniciamos en el curso pasado los tres departamentos de lengua, coordinados por nuestra bibliotecaria Núria Reichardt, desde su Proyecto Puntedu de Bibliotecas Escolares.

Inauguramos una wiki para que los alumnos escriban sus comentarios a los libros que se van leyendo, o sea, una versión light telemática de los portafolios anteriores.

Asistiremos por tercer año consecutivo al Curso de Práctica Reflexiva, con Yolanda Sediles como formadora. Éste es el segundo que imparte para todo el centro y que reúne a profesores de todos los departamentos, no sólo de lengua. Del primer curso surgió la idea de trabajar la lectura con portafolios; del segundo, la escritura, e introducir los trabajos por proyectos; del tercero ... ya os explicaré.

Vuelvo a impartir en primero de ESO el crédito (¿se siguen llamando créditos, o ahora se llaman optativas? ¡glub!) "Aprendre a aprendre", o sea "Aprender a aprender", que se "inventó" Núria hace unos años, y funciona de maravilla. Se trata de hacer a los alumnos que llegan al centro una inmersión en la biblioteca escolar, haciéndoles ser "bibliotecarios por tres meses".

Relacionado con el anterior, en el segundo trimestre los alumnos realizarán un trabajo por proyectos, que en mi caso el punto de partida será algún tema de literatura.

Además, este año me estreno como formadora de un curso presencial (ya lo hice de un curso telemático en julio de 2006). Aunque la cosa no tiene mucho mérito, porque será hacer una introducción de la Linkat a mis propios compañeros de centro, de lo cual ellos no tienen mucha idea, y yo les llevo algo de ventaja.

Espero poder compartir con vosotros todas estas experiencias desde este espacio que nos ofrecen las nuevas tecnologías. Si no lo hago puntual y asiduamente, no es por falta de interés o ganas, os lo aseguro.

Imagen: www.flickr.com/photos/62033724@N00/385612909

Regalo material para Oposiciones

2007-08-24T00:15:00.003+02:00

Estoy haciendo limpieza. Quiero hacer desaparecer de mi vista el pesado montón de carpetas con la etiqueta "Opos" que me han acompañado durante más de diez años. Han sufrido mudanzas, algunas fotocopias ya no se leen ...
Para la versión en papel ya tengo destinatario, pero se me ha ocurrido que podría poner al alcance de quien quiera los archivos de ordenador, antes de pulsar definitivamente la tecla "delete" (os prometo que lo haré).

¡Pues ahí va!

Material preparado por mí para las oposiciones de lengua y literatura castellanas en Catalunya:

Por una parte, unos cuantos temas. Advierto que los preparé hace la friolera de once años, con lo cual algunos pueden resultar desfasados en cuanto a las citas bibliográficas se refiere, o pueden estar incompletos.
La mayoría son de literatura. Cuando escribo "Rico afirma ..." o "según Blecua ..." sin dar ninguna cita, me estoy refiriendo a explicaciones de los profesores Francisco Rico, o Alberto Blecua entre otros, a cuyas clases asistí en la Universidad Autónoma de Barcelona hasta el 1994.

Por otra, la programación didáctica que he defendido estas oposiciones pasadas. Consta de tres carpetas comprimidas en .zip:

La programación didáctica propiamente dicha, en dos archivos separados, uno para la metodología general del curso y otro para las unidades didácticas.
Los anexos a la programación anterior.
La defensa oral de la metodología, pensada para ocupar 20'. Añado además los mapas conceptuales que puse en la pizarra.

Los archivos de temas están en .doc, o sea que se abren con Word o con Open Office. De la programación didáctica he puesto dos versiones, en .pdf y en .odt. Si alguien tiene problemas para abrirlos ha de descargarse el Acrobat Reader y el Open Office respectivamente.

Espero que estos materiales puedan serle de utilidad a alguien.

Además quiero aprovechar el tema de este post para agradecer la amabilidad con que Víctor Villoria de Proyecto Aula me contestó cuando me puse en contacto con él y me envió todo el material que tenía a su alcance en su web. ¡Gracias Víctor por tu rinconcito de "Oposiciones"! Ha sido de gran ayuda.

Estudiar secundaria a distancia

2007-08-18T11:37:00.000+02:00

Ya os expliqué en otro post que en julio asistí a algunas conferencias de las Jornades de Programari Lliure en la Escola Politècnica de Girona. Otra de las conferencias que escuché y que no reseñé en su momento fue la de Joan Queralt sobre "Secretaria: un entorn de gestió acadèmica per a Moodle". No hablé de ella en su momento por no tener que reconocer que no entendí de qué trataba. Yo pensaba para mí: "Todo esto que nos explican no tiene mucho sentido en un centro educativo ordinario. Si se tratara de educación a distancia ...".
¡Claro! Días más tarde, comentando las Jornadas con algunos asistentes al curso de Linkat, me aclararon que Joan Queralt nos hablaba de la gestión del IOC, el Institut Obert de Catalunya.

Me enteré que se puede cursar a distancia ESO, Bachillerato, y algunos ciclos formativos. Para la ESO se utiliza el entorno Moodle; para el Bachillerato, Educampus; para la Formación Profesional, el Campus de la UOC. Ignoro si aún está la matrícula abierta para poder estudiar cualquier cosa este septiembre (precisamente hoy no se puede conectar con el entorno, tal vez paren los servidores en agosto).

Creo que el IOC brinda una gran oportunidad de acceder a los estudios secundarios a toda aquellas personas que por un motivo u otro no pueden acceder a la enseñanza presencial (distancia, tiempo, disponibilidad). Yo misma cursaría el Ciclo formativo de Grado Superior de Informática, aunque por ahora sólo ofrecen el de grado medio. Esperemos que se amplíe la oferta formativa en sucesivos cursos académicos.

Diarios de la calle

2007-08-18T01:15:00.000+02:00

Hace unos meses, en mayo, Luis Sábat, editor de Elipsis Ediciones, se puso en contacto conmigo en la dirección de correo que tengo en mi perfil de Blogger: "Si me das una dirección postal te regalo un libro". La verdad es que los profesores ya estamos acostumbrados a que las editoriales nos regalen libros, pero en mano, vía el representante de turno. Los blogs están cambiando los usos ... también en esto.

Dicho y hecho, en dos o tres días recibí un ejemplar de Diarios de la Calle, de Erin Gruwell y los Freedom Writers. Le prometí al Sr. Sábat que me leería el libro en cuanto pudiese, y le haría una reseña. No he podido hasta ahora, otros menesteres me mantenían ocupada estos meses. Sí pude leer la que escribió Carlos Cabanillas, pues él sí hizo los deberes en mayo.

Diarios de la calle es una recopilación de escritos de clase de los alumnos de Erin Gruwell (autoproclamados Freedom Writers), profesora de lengua inglesa en un instituto de secundaria en Long Beach, California, y de algunos de ella misma, a modo de introducción de cada curso escolar.

En su clase, como en la calle, alumnos de diferentes razas y nacionalidades se organizan en bandas (de asiáticos, de latinos, de negros) y se tienen declarada una guerra de violencia, racismo e intolerancia. Tomando como punto de partida la lectura del Diario de Ana Frank primero, y del Diario de Zlata después, los alumnos de Gruwell encontrarán en la escritura de su día a día un refugio para ampararse de la guerra, que además les sirva de catarsis.

El libro impresiona no tanto por su calidad literaria, (por supuesto, se trata de escritos de adolescentes) sino por su parte humana, ya que los alumnos de Miss Gruwell son la clase de los "alumnos rezagados" según reza la traducción, pero que se puede asimilar fácilmente a lo que, al menos en Catalunya, conocemos como UAC (Unidad de Atención Curricular), Aula Oberta, o cualquier otro eufemismo de turno. La profesora americana nos recuerda que las palabras tienen un gran poder, y que las etiquetas pueden resultar muy peligrosas para los que las llevan colgadas. Erin Gruwell consiguió que sus alumnos rezagados se graduasen y fuesen a la universidad y luego fundó la Freedom Writers Foundation para seguir ayudando a adolescentes desfavorecidos.

Por supuesto, Diarios de la calle es un libro norteamericano, y su versión cinematográfica (creo ya está en DVD para verla) debe ser una película norteamericana. Con ello quiero decir que para nosotros puede resultar un tanto exagerado. Por suerte, nuestros alumnos no se organizan en bandas por colores para matarse a balazos en la gasolinera de la esquina. No obstante la propuesta didáctica que hay detrás del libro, educar mediante la escritura de diarios personales, sí me parece interesante.

La editorial Elipsis quiere promover una iniciativa titulada "Una página en blanco", de la que Luis Sábat prometió darme más cuenta en septiembre, y en la que, parece ser, estarán implicados organismos como el ICE de Barcelona y el diario El País. Si la propuesta resulta ser interesante, nos sumaremos.

El tráiler de la película en Youtube:

Sin papeles

2007-08-16T15:11:00.000+02:00

En el día de hoy me he presentado en la comisaría de la Policía Nacional de Lloret de Mar, pretendía, ingenua de mí, llegar y poder renovar mi pasaporte y el de mi hijo. En "información" me informan (como su nombre indica) de que a las 9 cuando abren dan 30 números de orden para realizar el trámite, y que los de hoy ya estaban entregados. Pido que se me de número para cualquier otro día, y me indican que no puede ser, que sólo lo dan para el mismo día. Me sorprendo y me indigno, no sé si una cosa después de otra, o a la vez las dos, pero si de algo me sirve cumplir años, no he perdido en ningún momento la compostura. "¿Y si vengo a las 9 de la mañana y hay más de 30 personas esperando para el número?" pregunto así, como haciéndome la tonta. Pues nada, me explican, muy amablemente eso sí, que me quedo sin número, y tengo que volver al día siguiente. "¿Y si ocurre eso cada día?" Me recomiendan que venga a las 6 de la mañana para hacer cola, que es lo que hace mucha gente. Pregunto por mi hijo de 5 años "¿es necesario que lo traiga para renovar el pasaporte caducado, que ya fue expedido hace 5 años, cuando era un bebé?"La respuesta es que sí, ha de venir el pequeño.

¿Me están diciendo que tengo que levantar a mi hijo de 5 años a las 6 de la mañana, tenerlo 3 horas de cola en la calle como si fuésemos "homeless", para tener un número de orden para hacer una cola para obtener un documento que ya tengo (se caducó), documento que me exige la ley para viajar?

Me vuelvo a casa, con la sopresa, la indignación, sin pasaporte, y con mi hijo diciéndome que está cansado, porque he aparcado a medio kilómetro. ¡Póbrecito mío, no sabe la que le espera el próximo día! De las 6 de la mañana a las 13 esperando para obtener (con suerte) un pasaporte. Una jornada laboral, vaya. Que ya tiene mi pobre vástago que trabajar para tener "papeles".

¿Qué hace una maruja moderna como yo, al llegar a casa? ¿La comida? ¡No! Me conecto a internet: Google> Ministerio del Interior. Busco por toda la pu****** página (hay niños delante en este post) un sitio donde quejarme, y me encuentro, dentro de "servicios telemáticos sin certificado" ¡manda huevos! (esto sí lo puedo decir, porque no blasfemo, cito a un ministro) un "Formulario de Sugerencias".

¿Sugerencias? Si alguien hubiese grabado en vídeo esta escena en la comisaría podríamos pensar que se trata de una película cómica de la posguerra. Pero no, estamos en 2007 y un español cualquiera tiene que pasar por una situación humillante para obtener un documento.

¿Sugerencias? ¿Modernizar las instalaciones, poner más personal, más eficiente? ¿Que los trámites puedan hacerse por internet, o por correo, como la renovación del permiso de conducir?

¿De verdad que necesitan mis sugerencias? ¿No se le había ocurrido a nadie antes?

Thinking Blogger Award (boys)

2007-08-14T13:04:00.000+02:00

A la vuelta de vacaciones, abro una esquinita de nada los visillos de la ventana bloguera para ver de refilón qué se cuece por la plaza, (me propuse desconectar hasta septiembre, pero no puede ser) ...

Lu me acaba de conceder un meme-premio, el "Thinking Blogger Award". Se trata de premiar con un post a cinco blogs que nos hagan pensar. Las reglas son:

1.- Escribir un post con los 5 blogs que te hacen pensar.
2.- Enlazar el post original para que la gente pueda encontrar el origen del premio,
3.- Mostrar el botón del premio.

Aquí está el botón:

Mi primera candidata al premio sería la propia Lu, y seguirían otras de su lista, pero como supongo que no se puede repetir ni premiar a quien te premia, ¿o sí? (la verdad no me he leído toda la página original en inglés), voy a elegir a cinco blogueros masculinos:

Felipe Zayas. Me lo "presentó" Lu. Darle a la lengua fue el primer blog que empecé a leer, cuando lo tenía alojado en Blogger. ¡Cuánto he aprendido de él desde entonces! Para mí representa el "Blog de Profesor de Lengua" por antonomasia.

Eduardo Larequi. En su guarida del Tigre puedes encontrar desde comentarios de películas a recetas para Wordpress, pasando por anécdotas de lo más divertidas. En ocasiones me imprimo sus posts para leerlos con detenimiento, y no con las prisas de las ondas de la wifi, especialmente los de reseñas de libros.

Javier Sáez. Entre lilas y amapolas olvidado es un blog diferente a los anteriores. Concebido inicialmente como blog de aula, mezcla también reflexiones personales, con lo que uno no sabe nunca si Javier le pondrá nota cuando le dejamos un comentario :-). Y, desde luego, no sé a sus alumnos, pero a mí sus propuestas me hacen pensar de lo lindo.

Antonio Solano. Repaso de lengua es para mí, además de un sitio de referencia a la hora de encontrar reflexiones y actividades en las que inspirarme, un blog divertidísimo. Por muy serio que sea el tema, casi siempre sabe sacarle punta, y a mí arrancarme una carcajada. Vaya, risoterapia creo que le llaman ahora. Me gustaría ver a Antonio por el ojo de la cerradura en una de sus clases, debe ser "la monda".

Y finalmente, otro Antonio, José Antonio Alonso, coautor de A nosa biblioteca 3.7. Me encanta ese blog, allí se puede encontrar de todo un poco siempre relacionado con el tema de la lectura. A la biblio del S'Agulla nació para imitarlo, pero todavía le queda mucho camino para parecerse al de nuestros amigos galegos.

Felicidades a todos por vuestro merecidísimo premio ... ja, ja ... ¡Con qué cosas nos divertimos algunos!

Desde Málaga con la Guadalinex

2007-08-09T13:23:00.000+02:00

¡Hola a todos! El silencio de estos últimos días se debe a que estoy pasando unos días en el pueblo natal de mis padres, Sierra de Yeguas, provincia de Málaga.

Hace dos veranos fui una tarde, como hoy, a la Casa de Cultura del pueblo, donde hay conexión gratuita a Internet, para mirar el correo. Mi sorpresa fue mayúscula cuando, al encender el ordenador asignado ¡estaba en Linux!
Es bien sabido que las Juntas de Extremadura y Andalucía hace años que apuestan por sus sistemas operativos propios, Linex y Guadalinex, basados en Linux.

Mirad qué bien queda la plantilla de Como una reina en el fondo de pantalla de la Guadalinex, son casi los mismos tonos.

Además, esta versión 4 que estoy manejando hoy lleva el escritorio Gnome. Juzgad vosotros mismos si no parece que estoy manejando la Linkat.

¡A ver qué día vamos a nuestras bibliotecas públicas en Catalunya y encontramos la Linkat en todas las máquinas! ¡Por soñar!

A un profesor novel

2007-07-30T14:45:00.000+02:00

Hace unos días Leonor Quintana daba en su blog tres reglas de oro como consejos a un futuro profesor novel en vísperas de su estreno. Aunque ella no se atrevía a proponerlo, he encontrado el meme de lo más interesante, y me ha hecho recordar, cual magdalena proustiana, mis comienzos.

Suscribo los consejos de Leonor y sus comentaristas. Ahora que muchos nuevos profesores y maestros van a acercarse por primera vez a las aulas, voy a añadir tres más de mi modesta experiencia, a modo de "exempla", más de lo que se debe evitar que de lo que se debería hacer.

Como de sabios es rectificar, ahí van los tres errores que cometí cuando empezaba a dar clase, y que espero haber subsanado con el paso de los años.

I. Creer que los alumnos no quieren aprender.

Mi primera sustitución fue en un instituto de la antigua FP. Me podéis imaginar hablando de Quevedo y Góngora a mecánicos, electricistas, peluqueras ... algunos eran mayores que yo. Yo creía que lo que yo les explicaba no les interesaba para nada, y que la culpa era de ellos. Tal vez lo primero fuese verdad, pero no siempre lo es lo segundo. Primera regla de oro: TODOS LOS ALUMNOS QUIEREN APRENDER (es más, ya lo decía Aristóteles, el ser humano tiende hacia el conocimiento). Descubrir por qué y en qué momento esos alumnos en apariencia totalmente apáticos que tenemos delante perdieron esa capacidad innata por conocerlo todo y preguntarse por todo debería ser una de nuestras prioridades como docentes. Tal vez así seríamos capaces de devolvérsela.

II. Creer que tenía la autoridad dentro de la clase, sólo por ser yo la profesora y ellos los alumnos.

Confundí, como he visto hacer a muchos docentes noveles y no tan noveles, poder con autoridad. Los profesores tenemos poder, poder de suspender o aprobar, de castigar o premiar, etc. Pero la autoridad es otra cosa. La autoridad no se tiene el primer día, sino que se gana con el respeto mutuo y con la coherencia con uno mismo. Los alumnos te dan exactamente lo que reciben de ti. RESPETA A TUS ALUMNOS Y ELLOS TE CORRESPONDERÁN CON CRECES.

III. Creer que la culpa de todos los males la tenía la sociedad o la administración.

No es que ésta última se prodigue en el apoyo a los docentes, es más, hasta parece darnos la espalda y ponernos más trabas a los que de verdad trabajamos por hacer bien nuestro trabajo. Lo que ocurre es que si pensamos que todos los males del sistema educativo tienen su origen en una mala gestión desde arriba, estamos ignorando nuestra parte de responsabilidad. Somos, querámoslo o no, parte de ese sistema al que tanto criticamos. En nuestra mano está el granito de arena que puede formar la montaña, si sabemos a que otros granitos juntarlo. ACEPTA TU PARTE DE RESPONSABILIDAD CUANDO LAS COSAS NO FUNCIONEN EXACTAMENTE COMO A TI TE GUSTARÍAN. Sólo está en nuestra mano cambiar lo que viene de nosotros mismos, y reconocer nuestros errores, por pequeños que sean comparados con los de los poderosos, es el principio de una mejora.

Bueno, me paro en tres, porque son las tantas, y porque Leonor propuso tres consejos, pero si sigo hurgando seguro que encuentro otros muchos aspectos mejorables en mi labor como docente.

Administración avanzada en servidores Linkat

2007-07-29T22:42:00.000+02:00

Durante la semana del 16 al 20 de julio asistí al curso "Administración avanzada en servidores Linkat", organizado por la AEIC e impartido por Joan de Gracia. Como durante el julio de 2006 ya asistí a uno similar sobre servidores Debian, sabía lo que me esperaba ... ¡uf! Denso, muy denso.

Tengo que reconocer que para redactar este post he tenido que pedir ayuda a Joan, pues entre el cansancio de final de curso y la "depresión post opos" no tenía los cinco sentidos rindiendo a tope. Pero ya que Joan tuvo la deferencia de retrasar el curso (los cursos de la escuela de verano de la AEIC suelen empezar la primera semana de julio) para que los interinos en opos pudiésemos asistir ... ¡cualquiera no iba! De todas maneras, como siempre, el curso fue de lo más interesante.

Vimos el modelo de aula Linkat, que consiste en un servidor Linkat con los servicios siguientes:

NFS (Network File System) para compartir directorios.
OpenLDAP (Lightweight Directory Access Protocol) que permite la validación de usuarios Linux y Windows.
Samba para compartir carpetas y validar usuarios de forma centralitzada.
DNS (Domain Name System) que permite resolver los nombres de Internet, optimizando así el ancho de banda.

Aprendimos a montar un servidor LTSP (Linux Terminal Server Project), del que ya he hablado en otras ocasiones. Joan pretende que este proyecto sea una apuesta fuerte del Departament, pues sirve para el aprovechamiento de ordenadores obsoletos (terminales ligeros) y con pocos recursos gracias a la utilización de un ordenador más potente ( por ejemplo el servidor Linkat) que comparte sus recursos. El servicio LTSP utiliza los protocolos siguientes:

NFS (Network File System) para compartir directorios.
DHCP. Este servicio proporciona IPs a los terminales ligeros.
TFTP. Este servicio es el encargado de enviar imágenes de Linux a los terminales ligeros para que ésos puedan arrancar.
XDMCP. Es un gestor de pantallas que permite trabajar remotamente con el escritorio Linkat.

Configuramos el servicio de SAMBA para que Linkat actúe como PDC (Controlador de Domini Principal) que permite centralizar en un único ordenador la gestión de todos los usuarios de la red Windows. Vimos las ventajas del servicio WINS asociado a SAMBA. WINS , mantiene una relación entre los nombres NetBIOS de los ordenadores en Windoes y las IPs correspondientes. Activar el servicio WINS hace que el tráfico de la red por multidifusión se reduzca y se evita de esta forma los ordenadores "fantasma" que aparecen a veces cuando se visita el entorno de red.

Finalmente, todas las pruebas las realizamos gracias al uso de programas de virtualización como VMWare. VMWare es un programa que emula todo un PC de forma virtual, con su BIOS, placa de vídeo, de red, de sonido, USB, etc., de tal manera que se puede trabajar con un sistema operativo diferente al que tienes en tu ordenador sin necesidad de instalar nada, muy útil para hacer pruebas. Se trata de un programa gratuito (Freeware) que funciona en plataformas Windows y GNU/Linux. Otros programas similares: QEMU (GPL), VirtualBox (Freeware y GPL) y Microsoft Virtual PC (Freeware).

¿Qué? ¿Durillo, eh? Considero que la semana ha sido muy provechosa, pero, claro, leerse un libro de medicina no nos habilita para operar a corazón abierto. Queda mucho por aprender y practicar.

Adicta al blog

2007-07-25T23:12:00.000+02:00

81%

Free Online Dating from Mingle²

¡Ay, Dios mío! ¡Que me estoy volviendo a enganchar! Llevo tanto tiempo alejada de los blogs, prohibiéndome a mí misma ni leer ni escribir on line, que ahora, a la mínima, estoy cayendo en picado ...
Sólo ha hecho falta echar una ojeadita rápida a mi bloglines para encontrarme en el blog de Felipe Zayas el enlace a este test y, claro, hacerlo.

Por fin ...

2007-07-25T10:38:00.000+02:00

¡Por fin! Ayer salieron las listas ...

HE APROBADO LAS OPOS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Aunque esta foto es de hace un año, no he encontrado ninguna más parecida a mi expresión actual.

Muchísimas gracias a todos los que me habéis apoyado en estos meses, a los que habéis creído que era capaz de aprobar, y ... lo más importante, me lo habéis hecho creer a mí. Os debo el aprobado un poquito a cada uno.

IV Jornades de Programari Lliure (Girona)

2007-07-12T23:00:00.000+02:00

El pasado miércoles 4 de julio rompí mi voto de clausura (como hoy rompo el de silencio) para asistir a la primera sesión de las IV Jornades de Programari Lliure, celebradas en la Escola Politècnica Superior de la UdG.
La ocasión lo merecía, pues entre otras ponencias, Joan de Gracia presentaba la Linkat a los asistentes, especialmente las novedades que incorporará la versión 2.0, que seguramente verá la luz antes de acabar 2007.

Si a alguien le interesa el pdf ...

DivShare File - Jornades_PL_2007.pdf

Supongo que me tocaría ahora hacer un balance de lo que ha supuesto este primer curso con la distribución Linkat instalada en casi todos los ordenadores de mi centro. Aunque estos días me cuesta bastante concentrarme en nada de nada, intentaré ponerme puesto que me espera "un atracón de Linkat" en el curso intensivo "Administració avançada en Linkat", que nos impartirá Joan del 16 al 20 de julio, dentro de la Escola d'Estiu de l'AEIC. ¡Qué miedo me da, Dios mío, la palabra "avanzada".

Hubo otra comunicación muy interesante, la de Albert Pérez Montfort sobre la Prestatgeria de l'XTEC. En ella se nos presentó el servicio de libro digital basado en el programa MyScrapbook cuya versión 4.0 en español es de Antonio Temprano, el mismo autor de PHPwebquest, el programa con el que realizo mis cazas del tesoro.
Reconozco que yo intenté instalar MyScrapbook en el servidor del S'Agulla y no salí airosa. Me daba un problema de librerías. Pero como he tenido que estar por otros temas (72 concretamente) lo dejé. Creo que el servicio que ofrece la Xtec puede ser de utilidad para alguna actividad con mis peques de primero de ESO del curso que viene.

Cerrado por oposición

2007-03-26T23:22:00.000+02:00

No es un adiós, por supuesto, sólo un hasta luego.

Corren rumores de que mañana sale la convocatoria de las oposiciones para profesores en Catalunya, y va a haber bastantes plazas de lengua castellana, así que no me queda más remedio que ponerme a estudiar.

Voy a echar de menos los visiteos por los blogs de mis amigos blogfesores, pero si no invierto mejor mi tiempo corro el peligro de jubilarme antes de llegar a ser funcionaria.
Desde que acabé la carrera en el 94, ésta será la tercera vez que puedo presentarme a opos de lengua. La primera fue en el 97, la segunda en el 2005, ... a ver si a la tercera va la vencida.

Siempre me pasa lo mismo, voy pasando pruebas y, cuando creo que ya lo tengo, me despeño en el último momento. Me siento un poco como Sísifo a punto de llegar a la cima y al final ...
Nos leemos en agosto (seguid escribiendo, prometo leer los post atrasados).

Proteste ya

2007-03-21T00:08:00.001+01:00

Me gustaría llamar un día de estos a los de Caiga quien caiga, a su sección "Proteste ya" para denunciar las situaciones que sufrimos los que pretendemos que las TIC funcionen medianamente en un centro educativo, que somos unos cuantos. Con éstas ocurre como con el esperpento de Valle Inclán, sólo se pueden describir con una estética grotescamente deformada, si uno no quiere caer en el absurdo más absoluto. Os cuento lo que me pasó el viernes.

Tenemos en mi centro un servidor para la Linkat que nos envió el Departament d'Educació el curso pasado de dotación por ser un centro piloto de la distribución educativa. Ya, de entrada, nos llegó con un solo disco duro y sin controladora "raid" , o sea, sin disco donde hacer copia de seguridad de los datos. Sin comentarios.
Hace unas semanas el servidor empezó a desconectarse de la red. Cuando lo reiniciaba volvía a funcionar, pero pasados unos días volvía a desconectarse. Este servidor está configurado para dar el servicio de DHCP a la Linkat. Además, Joan de Gracia nos montó en él el LTSP. Resumiendo, si el servidor no conecta a la red, doce ordenadores que dependen de él quedan fuera de servicio, además de no poder conectar en red desde la Linkat del resto de las máquinas.
Viendo que eso no podía seguir así, di un aviso de avería en el GEPSE, la página que la XTEC tiene habilitada para las incidencias informáticas.

Unos quince días más tarde, el viernes pasado, aparece un técnico de APD, la empresa que sirvió el ordenador que todavía está en garantía, diciendo que venía a cambiar la placa base de la máquina. Yo le avisé previamente de que el ordenador en cuestión era un servidor, de que estaba en Linux y de los servicios que daba. Respuesta del técnico: "Yo no entiendo de Linux ni de Windows, yo sólo entiendo de máquinas" ¡Qué mala espina ...!
Cumpliéndose mis peores pronósticos, cuando acabó de cambiar la pieza, el ordenador no conectaba a la red, ni por activa ni por pasiva. Ya me estaba poniendo de los nervios, cuando apareció (por casualidad le tocaba venir) el técnico de T-Systems, que es la empresa que da "soporte preventivo" a los centros educativos una vez cada dos o tres semanas. Se puso manos a la obra, pero no conseguía que el ordenador funcionase.
Mientras tanto, el técnico de APD iba rellenando el albarán que yo debía firmar. Cuál fue mi sorpresa que veo redactado algo parecido a "Una vez cambiada la pieza, se comprueba su correcto funcionamiento". Ya os podéis imaginar que aquí me empecé a cabrear en serio. O sea que viene un señor, cambia una pieza, el ordenador no va, y resulta que el funcionamiento es el correcto. Cuando sea incorrecto ...¿qué pasará? ¿Estallaremos por las nubes?
Le dije que no le pensaba firmar ese albarán, por lo cual empezó a decirme que le estaba haciendo perder el tiempo, que tenía muchas cosas que hacer. Ya sé que como profe de lengua debería estar acostumbrada a leer muchas burradas, pero ¡mira! me debió coger en mal día porque me puse hecha una fiera y le dije: "¡Mire, de informática no debo tener ni idea, pero de escribir sé un rato, y no pienso firmar eso!". Total, le taché lo que había escrito y puse algo parecido a "Después de cambiar la pieza el servidor sigue sin conectar a la red". Se lo firmé, y el señor se fue, así, tan ancho.
Total que yo me quedé compuesta y sin servidor, pues Rolando, el técnico de T-Systems seguía peleándose con él. Ya sabéis que yo en estos casos cojo el teléfono y llamo a Joan con la lagrimilla en la mejilla para que me eche una mano, pero si no conecta el ordenador a la red, Joan no me puede dar la asistencia remota. Finalmente Rolando consiguió que conectase, y el lunes Joan me restauró los servicios y aquí no ha pasado nada. Final feliz.
Muy bien, yo tengo las espaldas cubiertas pero ... ¿qué hubiera pasado si no llega a venir Rolando ese día? ¿Qué hacen los coordinadores que no tienen el móvil privado de Joan?

¿Quién decide qué soporte deben dar las empresas a los centros? ¿Quién acepta que un técnico cambie una pieza y deje la máquina sin funcionar? ¿Quién compra esos ordenadores y no deja claros los términos que debería tener la garantía? Sea quien sea no tiene en cuenta para nada a los usuarios finales de las máquinas que envía. ¿Permitiría una empresa privada que un técnico informático le dejase sin servidor, y que sus empleados no pudiesen trabajar durante varios días?
¡Ah, claro! Aquí no hablamos de una empresa, aquí sólo hablamos de alumnos y de profes.
¡Total! ¡Para lo que utilizan los alumnos y profes los ordenadores! ¡Para estar entretenidos un rato! ¿No?

Día de la Mujer Trabajadora

2007-03-08T22:56:00.000+01:00

¿Pero hay alguna mujer que no trabaje?

La Linkat en TodoLinux

2007-03-06T23:14:00.000+01:00

Han salido "retrataos"en los diarios. No sé si utilizáis esta expresión, pero cuando lo hace mi madre se refiere a aquel momento en que uno ha dado tanto la nota, que allí está, y ya se ha enterado todo el mundo.

Pues, por fin, un poco de publicidad para el proyecto Linkat. La revista TodoLinux, en el número de este mes de marzo, la ha sacado en portada. Como la revista se vende en quioscos, no sé si cuelgan también la versión web. En cuanto tenga el enlace os lo paso, por si os interesa.
En el artículo entrevistan, entre otros, Joan de Gracia y a Francesc Busquets, principales responsables de que el proyecto tire hacia delante.

Los cambios no son fáciles. El "gran público", la clase media consumidora de informática desconoce casi por completo el mundo de Linux y del software libre. Pero por lo que leo por Internet, somos pocos pero muy entusiastas.
Cada vez que buceando por la red me voy topando con blogs, proyectos, páginas de software libre, etc. me convenzo un poco más que "el que sabe, sabe Linux".

Actualización 7 de marzo:

Quien quiera leer el artículo, puede descargar el pdf de :
http://www.cpl.upc.edu/biblioteca/todolinuxlinkat.pdf/view

Vixy. Conversor on line de formatos de vídeo

2007-02-25T22:32:00.000+01:00

El la lista de correo de la AEIC, Aulainf, se aprenden cosas interesantísimas. Hace unos días Manel Soengas nos daba el enlace de Vixy, un conversor de formatos de vídeo on line.

Podemos descargar vídeos de la red con diferentes programas. Yo lo hago siempre con Performance, la extensión para Firefox 2.0. El problema es que los vídeos colgados en alojamientos gratuitos tipo Youtube bajan en formato .flv, y no se visualizan en cualquier reproductor de vídeo, sino que tienes que descargarte alguno específico, como por ejemplo VLC Media Player.
Con Vixy el problema está solucionado. En la propia página, sin necesidad de descargar ningún programa, pones la URL del vídeo, y ella solita te lo convierte al formato que elijas, para poder descargarlo más tarde, si quieres.
Lo he probado, es facilísimo.

La formación del profesorado y las TIC

2007-02-25T14:34:00.000+01:00

Los últimos posts de Lourdes Domenec y Felipe Zayas tratan un tema interesantísimo: la formación del profesorado en TIC. Estoy totalmente de acuerdo con Lu en que la mayoría de cursos de formación se quedan el la parte técnica, en el uso de algún programa, de una serie de recursos, sin profundizar en la aplicación didáctica de dichos recursos.
No estoy diciendo que estos cursos de informática para profesores no sean útiles. Al contrario, todo lo que sabía de informática antes de que me hicieran coordinadora de mi centro se lo debo a los cursos telemáticos ofertados por el Departament d'Educació, que son muchos y de calidad.

Durante el curso 2005-06 tuvimos la suerte de que en el IES S'Agulla se impartiera un curso de Práctica Reflexiva en el área de lengua, que compartimos con profesores de otros centros, como Lu y Ana. Pues bien, en este tipo de cursos las herramientas TIC no son la finalidad, sino el medio, están integradas en el proceso. Por ejemplo, teníamos como soporte un aula virtual en Moodle, y aunque el objetivo del curso no era dominar "técnicamente" el entorno Moodle, la mayoría de nosotros lo asimiló hasta manejarse con soltura.

Otro ejemplo "práctico":
En este curso 2006-07, el curso de Práctica Reflexiva se está llevando a cabo en el S'Agulla, no aplicado a ninguna área concreta, sino a nivel de centro. Una de las actividades que volvió a proponer la formadora, Yolanda Sediles, fue la auto-observación de nuestra práctica docente, para lo cual se podían elegir varios métodos, entre ellos la grabación en vídeo de una clase. Me reservaron las cámaras, los trípodes, se pusieron de acuerdo para alternar horas, grupos. Me preguntaron y les di cuatro nociones básicas de captura de vídeo. Pues bien, después de la experiencia de grabar una clase, una profesora de inglés se dio cuenta de las múltiples aplicaciones que puede tener el vídeo para la enseñanza de idiomas. A partir de ahora, me comentó, va a grabar a sus alumnos, y se van a ver en clase.

No todo el mundo es tan aficionado a las nuevas tecnologías como los que solemos escribir por aquí en la blogosfera, y cursos de "informática pura y dura" sirven de muy poco para la docencia (muchas veces la motivación que hay detrás es más de índole personal). Tiendo a pensar que los cursos que pueden ser útiles al profesorado son aquellos que utilizan las TIC como un soporte, como un medio y no un fin en sí mismas.

Las Manzanas Rojas

2007-02-11T17:24:00.001+01:00

Manzanas Rojas de Luis Matilla, Anaya, col. Sopa de libros, es una obra de teatro adaptada para el público juvenil. Acabamos de leerla en clase con los alumnos de 2º, en el espacio de una hora semanal en la biblioteca. Hice coincidir su lectura con el día 30 de enero, día mundial de la paz, porque trata de la amistad de dos niños, uno judío y otro palestino (aunque el texto no lo dice explícitamente) en el escenario de una ciudad cualquiera, dividida por un muro. (Precisamente uno de los actos que se llevaron a cabo el pasado 30 de enero en Blanes fue la ruptura simbólica de un muro por una representación de estudiantes de los tres institutos de la ciudad).
Siempre que propongo la lectura de un libro juvenil a mis alumnos, el resultado siempre es una incógnita, porque, a priori, a mí no me gustan nada casi ninguno.

La obra les ha gustado bastante en general. Los motivos, expresados por ellos mismos en sus fichas de lectura:
1. Se leía en clase. Eso de llevar lecturas obligadas a casa no les va tanto.
2. No hacemos examen, sino una breve reseña para su portafolio de lectura.
3. Era un libro corto. Los "tochos" tampoco tienen buena prensa.
4. Es teatro. Les ha encantado la lectura dramatizada.
5. Trataba de la amistad de dos muchachos, con los que, supongo, es fácil sentirse identificados.
6. El vocabulario era asequible e inteligible.
7. Aunque tiene un transfondo político, la obra trata estos temas espinosos y de candente actualidad, los del conflicto árabe-israelí, pero vistos desde el punto de vista de dos adolescentes, que, a veces, no entienden a sus mayores.

Creo que su lectura ha sido provechosa, y la repetiremos el curso que viene. ¡Ojalá (por Alá) que en próximos cursos el tema quede obsoleto, y tengamos que cambiar la lectura porque no se entiendan nada de nada las referencias sociales.

Terroristas Virtuales atacan portales de lengua

2007-02-11T16:56:00.001+01:00

Sí señor, como lo están leyendo. Los hackers terroristas islámicos tienen un nuevo foco donde dirigir sus ataques: los portales de lengua y literatura. Debemos ser más peligrosos que el Pentágono ¿no?
Mirad lo que me encontré ayer en la página principal de Fragua de Letras.

Éste era el aspecto del portal antes de que consiguiera borrarlo, que me costó un rato.
El colega (o los colegas) en cuestión se autodenominan TURKISH HACKER DeLi_CaN ._. 1923Turk Grup, y me dejaron el mensaje:

"Only the God can judge me / only way islam for all".

Vaya, vaya, ni lo pretendo, lo de juzgar. No, si ya tiene su guasa que se hayan saltado mis contraseñas. Si son un rato largos los turcos estos. Y digo yo ... ¿no tienen ustedes señores terroristas, o lo que sean, a nadie mejor al que tocar las narices? No sé, un suponer, ¿por qué no entran en el blog de Aznar, y le pintan orejas de burro a las fotos? ¿O por qué no boicotean el portal del cole de pago de los hijos de Zaplana? Por poner un par de ejemplos de boicots más edificantes. Pero Fragua de Letras, un triste e incipiente portal con cuatro o cinco enlaces. ¡Pero si yo soy pro Palestina!

Bromas aparte, cuidad los parches de seguridad de vuestros portales, pues si se dedican a dejar bromitas, pase, pero no quiero ni pensar si hubieran atacado la base de datos del servidor. La verdad es que tengo un poco de lado el PHP Nuke, porque quiero pasar Fragua de Letras a un Joomla.

Y digo yo, ¿qué gracia tendrá eso de ser hacker? Es como lo de los grafitti, no lo entiendo.

La primera vez que ...

2007-02-10T22:32:00.000+01:00

Esta semana pasada hemos estado trabajando la formación de sintagmas y he propuesto a mis alumnos una redacción sobre cómo aprendieron a hablar. Tenían que preguntar a sus padres cuáles fueron las primeras palabras que dijeron, si les costó mucho pronunciarlas, cuándo llegaron los verbos, etc. Siempre que intento implicar a los padres en el trabajo escolar de sus hijos, levanto sin querer ampollas entre los que, por un motivo u otro, no tienen buena relación con ellos. Total, me pidieron una redacción sobre algo que ellos pudieran recordar, y les planteé :

“Podéis cambiarla por La primera vez que ...” y que eligiesen.

La mala fortuna ha hecho que yo decida también redactar “La primera vez que...”. Voy a leerla el lunes a mis alumnos.

La primera vez que me caí en clase fue el jueves pasado. Estaba en el aula 22, con los alumnos de 2º de ESO B. Había sonado ya el timbre de salida. Recuerdo que los retuve dentro de clase porque quería que todos me entregasen una ficha de lectura de un libro que habíamos estado haciendo.

“Que no se marche nadie sin haberme entregado la ficha”, dije al sonar el timbre.

Había gente de pie con las mochilas al hombro, pero la puerta permanecía cerrada. En eso que alguien externo a la clase abrió la puerta. Me levanté, salí de detrás de la mesa, me dirigía hacia la puerta, dispuesta a volverla a cerrar, cuando de repente me vi en el suelo. No sé cómo llegué allí, pero allí estaba. Tenía dolor en las rodillas, y escuchaba, como si viniesen de muy lejos, voces de mis alumnos que me decían: “¡Reina! ¡Reina! ¿Estás bien?”.

De repente me vi rodeada de alumnos que querían ayudarme a levantar. No sé que me pasó en aquel momento, no sé si era el dolor de rodillas y espalda, el susto, la vergüenza, las ganas de llorar que tenía, o todo junto a la vez, pero la cuestión es que no me podía levantar. Allí estaba, en el suelo, en medio de la clase, y no me podía levantar.

Después de unos segundos que a mí me parecieron una eternidad, un alumno repetidor me cogió por debajo de los brazos, y, de un movimiento rápido, me sentó en una silla. Me calmé, recogí mis cosas y salí de la clase dirección a mi departamento.

En el pasillo, parecía haber más gente que nunca, como si todos los alumnos del instituto se hubiesen congregado para ver que había pasado. Sólo deseaba llegar al departamento, encerrarme allí y llorar (de susto, de rabia, de vergüenza, de nervios, de todo y más). Pero por el camino sólo hacía que encontrarme con gente que, de buena voluntad me preguntaba al verme: “¿Qué te ha pasado?” La cuestión es que me pasaba como en aquel soneto de Garcilaso en que Apolo, llorando, hace crecer el tamaño del árbol de laurel. Cuanto más me preguntaban, peor me sentía, y cuanto peor me sentía, más ganas de llorar.

Llegué al departamento, Yolanda y Francisco me consolaron, me fui a tomar una manzanilla y ... el viernes tuve que quedarme en casa reposando, pues el dolor de espalda y de rodillas no me dejaban levantarme.

Total, que una tiene ya una edad para según que cosas. Necesitaba hacer esta redacción como catarsis.

Libros virtuales

2007-02-10T12:09:00.000+01:00

Hace unos días (o tal vez semanas) leí en el Butlletí d'Educació de la Generalitat que la Biblioteca Nacional de Catalunya ha firmado un acuerdo con Google para digitalizar todo el fondo que esté libre de derechos de autor, de ésta y otras cuatro bibliotecas, llamémoslas, históricas: La del Monestir de Montserrat, la Pública Episcopal del Seminari de Barcelona, la del Centre Excursionista de Catalunya y la Biblioteca de l’Ateneu Barcelonès. También se hacía eco de la noticia José Antonio Millán en su Blog del Futuro del Libro.

Vamos a tener accesibles vía internet miles (¿o millones?) de libros, joyas bibliográficas muchas veces adquiridas, y siempre conservadas, con fondos públicos (o sea, que las pagamos entre todos), pero que siguen cerrados bajo cuatro llaves para uso y disfrute de los especialistas. "¡Vaya, hombre! ¿A dónde vamos a ir a parar?" Se preguntarán algunos.

Recuerdo la primera vez que entré en la Biblioteca Nacional de Catalunya, ingenua de mí, dispuesta a hacerme el carnet de socia y entrar tranquilamente, cuando una señorita muy amable me dijo que el acceso sólo era permitido a investigadores. "Sólo investigadores". Aquel año, debía ser el 1994, estaba matriculada en unos cursos de doctorado que nunca acabé. No tuve gran problema en que Carme Riera, que nos daba una asignatura sobre "Tópicos de la literatura europea finisecular" (espléndidos los tópicos, la literatura finisecular y Carme Riera de profesora), me firmase los dichosos papelitos para que me dejasen entrar en la Biblioteca. Pero siempre me quedó el mal sabor de boca de que la cultura no estuviese al alcance de todos.

Y si Google se va a dedicar a poner en versión digital libros que existían en papel, descubro hoy, vía Clarión, un software para crear directamente libros virtuales:
MYSCRAPBOOK está traducido al castellano, y se instala como cualquier software de sus características, en una base de datos Mysql, en espacio PHP, como el que nos facilita la Generalitat en el Phobos.
En cuanto pueda lo instalo en mi servidor y os explico qué tal va. Me gustaría hacer alguna actividad de reescritura para el tercer trimestre, y probaré a hacerla con un libro virtual. La única pega que suelen tener estos programas es que, como los que los diseñan no están en contacto con adolescentes, no tienen en cuenta que el alta de usuarios ha de ser muy ágil, y fácilmente controlable por el admin.

Jornadas de la AEIC sobre la Linkat II

2007-02-03T23:38:00.000+01:00

Hoy sábado ha tenido lugar en el IES S'Agulla de Blanes la segunda sesión de las Jornadas de Software libre para todos, organizadas por la AEIC.

La sesión no ha podido ser más interesante. Joan de Gracia nos ha enseñado a instalar la Linkat en una máquina virtual, creada con el programa gratuito (que no libre) Vmvare.

Para los no iniciados en el tema (o sea, yo hasta ayer) Vmware es un programa que te permite crear un ordenador virtual dentro de tu PC real, y dentro de aquél puedes instalar, si quieres, otro sistema operativo sin temor a que se te desconfigure nada de nada.. Nosotros
hemos instalado la Linkat.

Los pasos que se han seguido son:

1- Descargar el programa VMWare Server desde la página:
http://www.vmware.com

2- Instalar el programa en el ordenador personal y crear una nueva máquina virtual dentro del programa VMWare.

3- A la máquina virtual creada se le puede añadir periféricos como lectores de CD, puertos USB, tarjetas de red, etc.

4- Una vez el PC virtual está instalado se procede a hacer la instalación de la Linkat en la máquina virtual sin temor a estropear nada, ya que todo el proceso se realiza dentro de un entorno controlado.

En la página web de VMWare se puede encontrar otro producto también gratuito llamado VMWare Player y que sirve sólo para ejecutar máquinas virtuales ya creadas.

Había oído hablar de las máquinas virtuales, pero son de esos temas de informática avanzada con los que nunca me atrevería yo sola. Las aplicaciones son muy interesantes, por ejemplo, poder probar cualquier sistema operativo, instalar en él cualquier programa, sin tener que hacer particiones de disco, ni nada por el estilo. Y si no te interesa más, borras la máquina virtual, y aquí no ha pasado nada.

¡Uf! ¡Cuántas cosas se aprenden con Joan!

Si os apetece ver el resto de las fotos de la jornada, ya sabéis, sólo hace falta hacer click aquí.

De vueltas con el Quijote ... dos años después

2007-02-02T22:50:00.000+01:00

¡Por fin! Casi dos años después de que en el IES S'Agulla de Blanes celebráramos por todo lo alto el 4º centenario de la publicación del Quijote, por fin tenemos recortado, editado, con música, con voz y colgado en Youtbe, el vídeo documental de aquel día.

Nos hemos reído tanto, le hemos dedicado tantos ratos los miembros de nuestro departamento (especialmente Mª José López, profesora de latín, que tuvo la deferencia de matricularse en un curso de edición de vídeo), que hasta tenemos un nombre artístico "Casteclás Productions".
Supongo que es difícil resumir en apenas 5 minutos el montaje que realizamos para el día de Sant Jordi de 2005.
Durante el mes previo al aniversario de la muerte de Cervantes, todos los alumnos del centro estuvieron trabajando el Quijote, cada nivel a su manera y con diferentes actividades, cuyo resultado se vio expuesto el 23 de abril. Para ese día habilitamos 5 espacios diferentes:
1. El recibidor del instituto, convertido en meseta manchega por obra y gracia del pincel de Yolanda Sediles.
2. El patio, donde se realizaban dos actividades: Una lectura común del Quijote, con megafonía incluida, y una foto en un panel, pintado por Pep Torres, con don Quijote y Sancho y sus monturas con las cabezas recortadas, para que los alumnos pusieran la suya, a modo de fotógrafo de feria.
3. El aula de audiovisuales, donde se proyectaba una presentación hecha por mí, cuyo principal valor residía en que le había puesto voz y música José Antonio Jiménez, un amigo locutor profesional. Los alumnos me preguntaban si el que hablaba era un locutor de Tele 5.
4. El aula temática de castellano, convertida de nuevo por obra de Yolanda en una especie de sala de museo, donde se exponían las "obras de arte" que nuestros alumnos habían elaborado a propósito del Quijote.
5. Pero sin duda lo más lucido de la jornada fueron las interpretaciones a base de escenas de mimo que representaron los alumnos de bachillerato capitaneados por Francisco Sánchez. Profe y alumnos estuvieron semanas y semanas tranyéndose bocatas y así poder aprovechar el mediodía para ensayarlas.

Fueron unos días agotadores, intensos, de mucha coordinación y de muchos nervios para que todo saliera bien. Nuestra recompensa, la implicación de nuestros alumnos y ... las caras de nuestros compañeros, mirando boquiabiertos todo el montaje. No es que lo lleváramos en secreto, ni mucho menos, pero nadie se esperaba que el resultado fuera tan espectacular.

Siempre queda la duda de si los alumnos lo aprovecharon académicamente, si no se quedaron sólo con la fiesta, con lo superficial. Me han dado la respuesta los alumnos de literatura española, que estaban en 4º de ESO aquel año. Cuando este curso hemos comentado el Quijote, muchas de sus intervenciones empezaban con la frase: "¿Éste no era el capítulo aquel que nos comentabas en 4ºsobre ... ?" .

Jornadas de la AEIC sobre la Linkat

2007-01-20T22:13:00.000+01:00

Hoy sábado 20/01, y el próximo 03/02, los responsables de la AEIC organizan unas Jornadas de Formación tituladas "Programari lliure per tot i per a tothom", y hemos tenido el honor de recibirlos en el IES S'Agulla.

Se trata de un curso semipresencial sobre la Linkat, que intentaba mostrar a los participantes cómo se puede trabajar en Linux en las aulas y en nuestra actividad habitual sin que ello tenga que suponer cambios traumáticos.

Esta primera sesión ha sido una toma de contacto inicial con el entorno. Esteve Cases, coordinador informático del IES Baix Montseny, nos ha explicado los comandos básicos de las barras de menú.

Miquel Esquerrà, del IES Vicens Vives de Girona, nos ha hablado del Firefox, y de las utilísimas extensiones de las que disponemos (por ejemplo, Performancig, para editar blogs desde el navegador, o Unplug, para la descarga de vídeos, entre otros).
También nos ha mostrado el funcionamiento de gFTP, el programa de transmisión de ficheros que lleva "de serie" la Linkat, muy parecido al más popular Filezilla.

Por último Joan Sedeño, del CEIP Vicente Aleixandre de Martorell, nos ha mostrado cómo cualquier usuario habitual de MS Office puede trabajar sin ningún tipo de problemas con Open Office, pues el paquete ofimático de código abierto recupera sin a penas problemas todos los archivos .doc, .ppt, etc.

Me ha llamado poderosamente la atención que la mayoría de los asistentes a la Jornada (exceptuando a los organizadores) éramos mujeres. Parece que esto del sofware libre nos motiva. Ya he hablado en otras ocasiones sobre lo alejadas que parece que estamos las mujeres de la tecnología. Jornadas como la de hoy nos hacen esperar que esta tendencia vaya cambiando.

El Club de Lectura ya tiene nombre (y blog)

2007-01-14T22:39:00.000+01:00

En un post anterior explicaba las iniciativas de la biblioteca de mi centro para para promover la lectura entre la comunidad educativa.
Una de las actividades propuesta para los adultos ha sido una especie de bookcrossing interno en la sala de profes, un Club de Lectura al que he llamado "Llegir per llegir". En catalán esta frase tiene un doble significado: "Leer por leer", por el placer de leer, para los adultos; pero también "Leer para leer", para aprender a leer, para ejercitar la lectura, pensando más en los alumnos.

La mayoría de los participantes nos hemos leído el libro de nuestro compañero estas navidades. Ahora se trata de dar nuestra opinión de la lectura.

Para gestionar estas fichas de comentarios de cada libro, he utilizado una idea de A Nosa Biblioteca: combinar una página web (en Google Pages) con un blog (en este caso en Blogger). La página web contiene la lista de libros por orden alfabético, y enlaces a las entradas del blog que contienen una reseña (buscada en la red) donde dejar los comentarios. Dichas entradas tienen como etiqueta el apellido y nombre del autor, así, si hubiese más de un libro de éste, se encontrarían juntos fácilmente.

Ahora que ya está montado, me doy cuenta de que este sistema es eficaz para trabajar con un número determinado de entradas, máximo unas 30 ó 40 diría yo. Pero no se me ocurre una manera práctica de que los 450 alumnos del centro puedan dejar comentarios en una página web de los libros que se leen, sin tener que dar de alta uno por uno en las entradas de un blog.

Supongo que tendría que utilizar lenguaje PHP para generar algo así, pero no tengo los suficientes conocimientos técnicos. ¿Alguien conoce alguna utilidad Web 2.0 para lo que necesito?

Yo soy esa

2007-01-14T17:40:00.000+01:00

¡Uf! Una gripe que se le ha complicado bastante a mi peque me ha tenido esta semana alejada de la blogosfera, (en la era de Internet, 7 días son toda una eternidad). Cuando me he conectado hoy, mi Bloglines echaba humo. Leyendo post atrasados, he topado con el meme que propone Leonor Quintana.

A mí, que no soy tan discreta como Felipe Zayas, me encanta hablar de mí misma, de mi familia, de mis amigos, de mi trabajo, de lo que me rodea. No puedo evitar caer en la tentación de explicar ...

5 cosas sobre mí.

1. Al contrario de Lu, soy una terrible cocinera. ¿Será por eso que no tengo novio? (como insistía mi madre).

2. Yo también tengo un pasado aventurero como Joselu, y una aventura con un oso. Aunque lo del profe en Alaska se queda en "profesora en el Pirineo" (francés, por eso, que viste más). Mi ex(marido) era y es muy montañero. En una de sus travesías nos dirigíamos desde Gavarnie hasta el refugio que hay en la subida a la Brecha de Roland (parte francesa de Ordesa) para hacer la ascensión al día siguiente. Nos cayó la noche de golpe, empezó a llover, perdimos la senda. Me estaba desesperando cuando nos pareció vislumbrar un cartel. Sacamos la linterna, lo enfocamos y venía a decir algo así como: "Para un solo oso que queda en todo el Pirineo, al que se le ocurra matarlo nos lo cargamos". O sea, que si nos topábamos con el oso, o nos mataba él o los forestales, nosotros mismos.

3. Cuando estudiaba clásicas estudié también griego moderno. Fuimos a Grecia de viaje fin de carrera, y lo que más ilusión me hubiera hecho en aquella época hubiera sido casarme con un griego, quedarme a vivir en Atenas y dar clases de ELE. Bueno Leonor, ¡a lo mejor yo también me caso por segunda vez por el rito ortodoxo!

4. Soy muy folklorica, no lo puedo remediar. Si el Tigre casi fue torero, yo casi fui guitarrista flamenca. En la época de la universidad me compré una guitarra, pero no podía aprender los Clavelitos como todo el mundo, no, tenía que aprender flamenco. O sea que encontré un profesor buenísimo, un gitano que además lo estaba un montón. Creo recordar que se llamaba Manuel Torre, como aquel cantaor al que tanto admiraba Lorca. Aceptó darme clases, aunque estaba ocupadísimo, porque decía que le hacía gracia ver a una mujer con la guitarra flamenca (y es verdad, no hay mujeres guitarristas flamencas, ¿por qué será?). Todo lo que pude aprender a rasguear fue el ritmo de la rumba, unos acordes del "Verde que te quiero verde" de Manzanita y unas cuantas falsetas de la granaína. Y ahí acabó mi carrera artística.

5. Como para Antonio sus hijas, David es el sustento más firme de mi vida.

No creo que nadie más siga el meme. Me ha encantado conoceros un poco mejor.

RAE 2.0

2007-01-07T17:12:00.000+01:00

Joan me acaba de hacer un regalito de Reyes lingüístico.

Me ha pasado la url de RAE 2.0, una aplicación en sofware libre para consultar directamente cualquier entrada del diccionario de la RAE.

Se trata de poner:
http://www.rae2.es/ más la palabra que queremos buscar, y nos redireciona directamente a la página del buscón de la RAE.

Husmeando por la página de ITEISA, la empresa cántabra que ha desarrollado la aplicación www.jijuju.com, de la que www.rae2.es es un clon, he topado con el artículo de Jesús Encinar, La Real Academia se merece un página mejor.

Me ha llamado la atención que el tema lleva tiempo siendo debatido en la Red, no hay más que ver las referencias en los comentarios al artículo citado, que van desde junio de 2006 hasta ahora.

No tengo los suficientes conocimientos técnicos para juzgar la página de la RAE, pero parece que a los que sí los tienen, como Jordisan, no les gusta demasiado.

El mejor regalo de Reyes

2007-01-06T21:33:00.000+01:00

Esta mañana David se ha levantado un poquito antes de lo habitual. Ayer no lo noté especialmente nervioso por la llegada de los Reyes Magos, pensé que tal vez es aún pequeño para acabar de entender toda la historia (nacimiento de Cristo, llegada de los astrólogos, oro, incienso y mirra, ¡uf!).

Desde mi habitación, todavía en estado de somnolencia, he oído sus gritos en el comedor.
-¡Mama! ¡Han venido! ¡Los Reyes Magos han venido! Mira, se han comido las galletas, y las nueces. Y se han bebido el agua, y la leche. Mira, hasta hay un poco de agua derramada en el suelo.

Me dirijo en pijama hacia la montaña de regalos, todos con sus papeles relucientes, con sus lazos de colores, algunos con bolsas de diseño.
-¡Mira, David! ¡Cuántos regalos! ¡Y qué grandes! Mira a ver si te han traído lo que les has pedido.
Mi hijo, haciendo caso omiso a los paquetes, seguía mirando extasiado las pruebas evidentes del paso de los Reyes por nuestra casa.
-Pero mama ... explícame ... ¿Cómo han entrado los camellos en casa? ¿Quién sube los regalos, un rey, o un paje? ¿Cómo van vestidos? ¿Se lo comen todo en todas las casas a las que van? ¿Vienen todos los Reyes a la vez, o de uno en uno? ¿ ...?

Yo seguía insistiendo en que lo que había que hacer era abrir los regalos, y dejar de martirizar a mamá con tantas preguntas. Pero no logré convencerlo, así que me rendí, y nos sentamos al lado de la chimenea, y empecé a responder como pude.
Mientras iba inventando e inventando el relato, veía a la vez la sonrisa de mi hijo y los carísimos paquetes sin abrir al fondo de la sala.

Y me di cuenta de cuál había sido el mejor regalo de Reyes.

Decálogo de buenos propósitos para el año nuevo

2007-01-01T21:34:00.000+01:00

Como cada uno del uno, uno(a) hace la lista de las diez cosas que no hizo en el año que se acaba, pero que va a hacer en este que empieza, seguro, seguro (verdad de la buena). Ahí va mi lista.

Dejar de fumar (me doy cuenta de que ésta estaba en la lista del año pasado, ¡glub!).
Hacer dieta. Esos quilillos de más antes de fiestas se han convertido en quilazos a día de hoy, y falta todavía una semana para volver a la rutina. Que no me entren los pantalones en época de rebajas puede tener un efecto muy nocivo para mi economía.
Hacer deporte. Íntimamente relacionado con el anterior.
Tener más paciencia con mis alumnos. También estaba estaba en la lista del año pasado, y aunque hay que decir que lo consiguí en parte (el curso 2005-06 fue la primera vez que me tocó lidiar todo el horario con primeros de ESO), nunca está de más proponérselo.
Leer más. ¡Me da un complejo cuando mis amigos y blogamigos citan libros y libros que no he leído!
Ir más al teatro, un vicio confesable que tenía cuando vivía en Barcelona, y que he ido perdiendo por causas varias, la primera de las cuales se llama David. Blanes está a un paso de Barcelona, pero ir al teatro supone toda una excursión (salir con horas de antelación, por las caravanas, pagar aparcamientos, autopistas, cenas, etc.).
Cabrearme menos. Íntimamente relacionado con la número 4, pero esta vez con adultos. Hay defectos humanos que pueden sacarme de mis casillas con facilidad. No sé si se trata de aceptarlos, comprenderlos o simplemente ignorarlos, pero me han dicho que los cabreos van muy mal para el cutis, y una tiene ya una edad.
Relacionada con la anterior, tener más sentido del humor. Aprender a reírme de mí misma, que es una de las formas más sanas de risa, y además fuente inagotable, si una se lo propone, de situaciones ridículas, chascarrillos sin gracia ...
Pasarme definitivamente a Linux. Aunque casi siempre uso la Linkat en el instituto, mi portátil sigue en ese sistema operativo privativo que cada vez que te hace una pregunta te está tratando como un delincuente en potencia (presunción de culpabilidad la que nos aplica Bill por defecto). Si alguien no sabe exactamente qué distro instalarse, he encontrado una página que recoge 352. No hay la menor duda de que si bien son todas las que están, no están todas las que son, pues no está la Linkat, ni otras distros españolas.

Yo creo tenerlo bastante claro. “Mi Joan” y la Comunity me recomiendan Kubuntu. Dad por sentado que cuando os escriba desde el Firefox para Linux os lo haré saber.
Escribir más a menudo en mi blog. ¡Con lo que me gusta, y en el mes de diciembre a penas pude hacer cuatro posts, y dos no valen porque son felicitaciones navideñas.

Bueno amigos. Probad si os apetece lo de redactar el decálogo de buenas intenciones, y el año que viene quedamos aquí, el mismo día a la misma hora a ver qué hemos conseguido.

Mis blogamigos del 2006

2006-12-31T14:13:00.000+01:00

Llegó el último día de nuestro año occidental, y aunque como profe de clásicas haya explicado una y mil veces que las diferentes formas de medir el tiempo no son sino convenciones, que cada época y cada cultura lo ha hecho y hace a su manera, etc., etc., etc. (Wikipedia, s.v. calendario), resulta inevitable tener una vaga sensación de que algo se acaba y de que algo nuevo empieza, aparte del almanaque (por cierto, este año 2007 adornará mi despacho uno precioso del fotógrafo, ex profe del S'Agulla y amigo, Xavier P. Obiols).

Inevitable, pues, hacer balance de las satisfacciones que la blogosfera me ha aportado este año.

Lo mejor, sin duda, los blogamigos, a saber:

Lu, Julieta y Violante, a las que conozco personalmente hace años (en Tagzania nuestros globitos se pelean, pues los separa a penas un km.), pero con las que he compartido este año un espacio especial, el de nuestro curso de práctica reflexiva.
Núria y Carol, dos compañeras del S'Agulla (reflexivas también) a las que me complace haber ayudado a emprender su camino en los blogs.

Luego está la lista de los profes blogueros (la mayoría de lengua y literatura), que me vienen a la memoria de forma aleatoria:

Antonio de Re(paso) de Lengua, de él he tomado algunas actividades. Me muero de risa con las noticias que recoge.
Javier de Entre lilas y amapolas olvidado.
Elisa de Actimoliner.
Angus de Cuaderno amarillo.
Felipe Zayas de Darle a la lengua.
Eduardo Larrequi de La Bitácora del Tigre.
Joselu de Profesor en la secundaria.
Lourdes Barroso. Me encanta el tono un tanto feminista de algunos de sus posts.
Bea Marín de Blog de una profe DIM, la primer blog de una profe de lengua que leí.
Leonor Quintana, de El suplemento ocasional.
Isidro Vidal de Hitzez.
Civilis de Civiliblog.
Merche de Educadultos.
Seguro que me olvido de alguien ... perdón por adelantado.

También he conocido blogs de otras temáticas, algunos personales, como el de Swyx.

Muchísimas gracias a todos por lo que aprendo y por lo que me río con vosotros.

Me llenan de orgullo los blogs que se han abierto mis alumnos con mi ayuda, como el de Sora, una alumna de 2º de ESO a la que le encanta leer y escribir (pero, ¡ay, Dios mío! ¡cuántas faltas!).

Feliz y próspero año nuevo 2007. Espero engrosar sin duda la lista ...

PD: Mientras desayunaba, hojeando una revista, me he topado con esta frase:

"Es intentando lo imposible, como se realiza lo posible".

Feliz Navidad

2006-12-23T00:57:00.000+01:00

Para todos nuestros amigos, la versión blogera de la postal navideña de David y su mami.

powered by ODEO

No hace falta explicar que David se lo ha pasado en grande con el Audacity. Tenemos unas 10 versiones del villancico, más otras tantas de varios poemas.

Paz, salud, amor y prosperidad, y nuestros mejores deseos para el año que viene, y un beso muy, muy fuerte a todos.

La era de los inteligentes

2006-12-03T18:22:00.000+01:00

Leo en El País de hoy el artículo de Patricia F. de Lis, "Los nuevos reyes de Internet", sobre los fundadores veinteañeros de las llamadas Web 2.0, a saber: You Tube, My Space, Del.icio.us, Flickr y Blogger. El artículo hace un repaso de la breve historia de estas webs interactivas, y analiza los pro y los contra, explicando que no todos los internautas dominan estas herramientas, sino que hay que tener la soltura que da horas y horas delante del ordenador.

Me ha llamado la atención la frase:

"Hay quien cree, de hecho, que se está creando una nueva élite digital, formada por unas decenas de miles de personas que manejan con soltura unas herramientas que les permiten ejercer cada vez más poder, mientras el resto de la población ni siquiera conoce que existen".

Me ha hecho recordar una anécdota de mis años de universidad. Corría allá por el 1988, cuando Marc Mayer, profesor aquel curso de Literatura Latina en la UAB, nos anunció que la universidad había adquirido el primer CD (entonces los ordenadores no tenía lector de CD) con ¡todos los textos de los clásicos griegos y latinos! Lo alquilaba en suscripciones anuales. Nos quedamos boquiabiertos. Por aquellos entonces eso era algo difícilmente imaginable. ¿Que íbamos a poner una frase latina cualquiera, y un buscador nos daría la cita exacta?
Y recuerdo la respuesta de Marc Mayer:

"Sí chicos, se acabó la era de los trabajadores, empieza la era de los inteligentes".

Muchas veces he vuelto a pensar en esa frase del profesor Mayer, y en cómo se va cumpliendo poco a poco su profecía. Nunca ha sido tan fácil hacer algo ... si sabes cómo. Y en eso estamos. ¿Por cuánto tiempo?

Leyendo, en el artículo citado, que todas empresas han sido compradas por gigantes mediáticos (You Tube y Blogger, por Google; Flickr y Del.icio.us, por Yahoo, My Space por News Corp.) me viene a la mente otra cita, un proverbio árabe que citaba Amin Maalouf en León el Africano:

"Que Alá no te dé inteligencia, porque tendrás que ponerla al servicio de los poderosos, que Alá te dé poder, así los inteligentes trabajarán para ti".

Eres lo que escribes

2006-12-01T15:50:00.000+01:00

Una de las cosas que más me enervan cuando voy navegando por la Red es encontrarme con faltas de ortografía. Una cosa es que se escapen un par de pes seguidas en un comentario, y otra muy distinta tener que soportar las conjunción completiva "k", y la muletilla "weno" (que ni siquiera son transcripciones fonéticas, si no, aún se entendería).
Vía Lu, llego a "Eres lo que escribes", un blog de apoyo a una campaña de normalización ortográfica en los blogs. Sumo mi humilde blog automáticamente al proyecto.

No es que no crea que hay ciertos aspectos de la ortografía manifiestamente revisables. ¿Quién no recuerda el bello discurso de Gabo, Botella al mar para el dios de las palabras? Pero mientras los lingüistas y académicos deciden, los usuarios de a pie (o a tecla) debemos respetar las normas como reflejo de nuestra cultura.

Por cierto, mientras escribo esto, mi navegador me va subrayando en rojo las palabras muy técnicas, o si me he comido un espacio entre el artículo y el nombre correspondiente. ¿Cómo? Pues muy sencillo. Me he descargado el plug-in de ortografía castellana y catalana para Mozilla Firefox 2.0. Si todavía no los tenéis, no tardéis en instalároslos.

Mi mandala personal

2006-11-26T18:50:00.000+01:00

Chafardeando por la red (que es mi actividad de evasión preferida desde que me quitaron de la programación Aquí no hay quien viva), topé, citada en el blog de la periodista Mercé Molist, con la página Atelier de Feng Shui de Francesca Verd. En ella, además de otras informaciones sobre el tema, hay unos mandalas preciosos. Total, que ni corta ni perezosa le encargué mi mandala personal, que es éste:

No es que yo sea muy espiritual, ni me vaya a cambiar de religión y me vaya a pasar al budismo, como las estrellas de Hollwood, pero realmente este mandala queda precioso en el comedor de mi casa. Lo colgaré también en mi casa de Internet cuando me acabe de aclarar con el beta.blogger.
Después de intercambiar varios correos con Francesca Verd, me entero de que ella también es profesora (en excedencia).

El Club de Lectura de la Biblio del S'Agulla

2006-11-26T17:46:00.000+01:00

En este curso, le han concedido a la profe bibliotecaria de mi centro, Núria Reichart, un Proyecto de Innovación educativa, Puntedu, para promover el uso de la biblioteca escolar y animar a la lectura. Desde la Comisión de Biblioteca, a la cual pertenezco, se nos ha ocurrido una iniciativa para promover la lectura y la crítica de libros también entre el profesorado, por aquello de "Si tú lees, ellos leen".

Se trata de crear un "Club de Lectura" entre profes. Hasta el 4 de diciembre hay de plazo para que todo el profesor que quiera deje un libro propio en un expositor colocado en la sala de profesores, con su nombre apuntado en la primera página. Después del puente de la Constitución, cada uno de los participantes tomará prestado el libro que más le apetezca leer. Cuando lo acabe, puede dejarlo y coger otro. La idea es abrir una sección en el blog de la biblioteca, A la Bibio del S'Agulla, para que cada uno vaya dejando sus comentarios personales sobre la lectura, y sobre todo, para compartir con los demás sus gustos y preferencias.
No tenía muy claro cómo gestionar los posts sobre cada libro, cuando descubro A nosa biblioteca, el blog del I.E.S. As Mariñas de Betanzos. Tienen, entre otras, la sección "A nosa carteleira", con la que gestionan películas. Me ha parecido estupenda la forma en que lo hacen, y creo que les voy a mandar un correo pidiéndoles permiso para copiar la idea.

DokuWiki

2006-11-23T22:33:00.000+01:00

Esta semana, Joan de Gracia, en su sesión TIC telefónica, me ha hablado de DocuWiki. Se trata de un programa libre para la creación de documentos en forma de wikis, que se instala en un servidor como si de un portal CMS se tratase, con la ventaja de que ni siquiera necesita base de datos MySQL.

Todavía tengo la asignatura pendiente de probar con las wikis. Supongo que la diferencia entre tener una wiki en un espacio gratuito tipo Wikispaces o o montarla en tu propio servidor será aproximadamente la misma que hay entre blogs en Blogger, Coctelera, etc. y blogs en espacios propios.

Tengo ganas de probar las wikis con los alumnos, hacer algo así como un relato conjunto, o reescribir alguna lectura de las obligatorias. Pero reservo las actividades TIC hasta ver si puedo conseguir tener en mi centro al menos una aula de informática con un ordenador por persona.

Desorganizarme junio ...

2006-11-22T15:38:00.000+01:00

Lu y Leonor, que son dos blogprofesoras con muchas ganas de cachondeo lingüístico, proponen este meme de crear anagramas divertidos. Se trata de introducir tu nombre en este programa online:
Generador de anagramas en español.

Te da toda una lista de combinaciones posibles de palabras. Como mi nombre y primer apellido no daban nada divertido, probé a añadirle el segundo. Así, María José Reina Domínguez me brindó la frase:

Desorganizarme junio a mí ...

Me lo he tomado como una premonición, pues en estos días los sindicatos están hablando mucho del tema de las oposiciones. Como se convoquen, las opos me van a desorganizar junio, mayo, abril ... y el curso entero.

Por cierto, ya que estamos con cosas divertidas, os animo a leer, si no lo habéis hecho ya, el post "No deberías abrir un blog si ...", de Josmachine, al que llegué vía Antonio de Repaso de lengua. De todas las chorradas que corren por internet, tal vez sea ésta una de las que más gracia me ha hecho.

Tempus fugit irreparabile ...

2006-11-18T12:02:00.000+01:00

Madre mía ... ¡Cómo pasa el tiempo! Pues, revisando un cartapacio de papeles varios, no va y me saltan a la vista mis primeros nombramientos como profesora ... ¡Y no va y resulta que el primer nombramiento es del 11 de noviembre de 1996!
Acabo de cumplir 10 años como profesora, bueno, mejor dicho, 10 años trabajando para el Departament d'Educació. Supongo que de profesora, profesora, hace menos que ejerzo.Una excusa como otra cualquiera para recordar y hacer balance de lo que ha supuesto mi trayectoria docente.

Empecé, como la mayoría, haciendo sustituciones varias, quince días aquí, dos meses allá. Coche, agua, mantas por si las moscas, y un mapa de carreteras. La vida de un sustituto se parece más a la de un viajante que a la de un profesor, pues recorre medio mundo, y siempre llega con una sonrisa (aunque se haya levantado a las 5 de la mañana) para caer bien allá donde va, pues tiene que vender(se). Quienes no han pasado por ello, los que pasaron de acabar la carrera a tener una plaza fija, no pueden hacerse una idea de la situación de inseguridad en la que vive un sustituto.
Mi primera vacante fue en un pueblecito de Lérida, a unos ...¡250 km de mi casa! A mí me iba a dar un ataque cuando vi localizada Oliana en el mapa. Me cogí un apartamento, claro, con una compañera, y mi curso se pasó entre paseos al campo y visitas a Andorra para comprar y remojarnos en Caldea. Total, a mí me parecían más unas vacaciones en la montaña que un trabajo de profesora. No acabé de conectar con los alumnos de allí, demasiado pueblerinos para mí entonces, que venía de vivir hacía poco en la capital. Supongo que ahora los trataría con más paciencia, no sé, pero aquel año se me desmontó del todo el mito del buen salvaje. Salvajes sí ... pero buenos ....??
Cuando al año siguiente, tras dos o tres sustituciones, me llamaron para ofrecerme una en Blanes (mi pueblo, por fin) no cabía en mí de gozo. Fui a parar al IES Serrallarga, y allí me encontré a muchos conocidos (Blanes todavía es un pueblo, grande, pero pueblo) entre ellos a Lourdes y Ana. Las recuerdo siempre ocupadas, siempre trabajando. Por entonces tenían a sus hijos muy pequeños, y yo, soltera y sin nada mejor que hacer en el IES que tomar café y charlar con mis compañeros, no comprendía cómo podían ir tan ajetreadas. Cuando nació mi hijo entendí lo de conciliar la vida personal y laboral, ¡vaya si lo entendí! En el Serrallarga conecté por primera vez de verdad con los alumnos.
En el curso 1999-2000 me dieron una sustitución en el IES S'Agulla, también de Blanes. Era entonces un centro muy nuevo, que no tenía edificio propio, en condiciones bastante lamentables. Dar clase era un reto diario. No obstante me sentí en casa desde el primer momento. Me involucré todo lo que pude en la marcha del centro, me apunté a todas las reuniones, a todas las comisiones. Me fui 15 días a Irlanda en verano, con la profesora de inglés y 24 alumnos que habían ganado una beca de la Generalitat.
El alumnado tenía muy mala fama, para nada merecida. Claro que había algunos elementos, ¿dónde no los hay? pero la mayoría de alumnos eran muchachos normales, con ganas de aprender, a los que les molestaba que se les etiquetara sólo por el hecho de estar escolarizados en un centro que se caía a trozos, sin infraestructuras, y con las paredes llenas de grafitis que hacía años que nadie se molestaba en pintar.
Cuando en el curso siguiente me dieron una vacante en La Jonquera (de nuevo a 100 km de casa) se me cayó el alma al suelo. No sólo por la distancia, sino por tener que dejar atrás ideas, proyectos, inquietudes que había iniciado el curso anterior. Tardaba 1.30 h en llegar al centro, y otra 1.30 h en volver. Si alguien le suma a su jornada laboral 15 horas semanales en transporte ¿a quién le quedan ganas de hacer cursos, reciclarse, preparar actividades innovadoras, etc.? A mí no, lo siento. Otro curso pasado sin pena ni gloria.
Cuando al curso siguiente me llamó el director del S'Agulla para cubrir una plaza de media jornada, no lo dudé un instante. Cobraría menos, pero estaría en "mi centro" que además estrenaba edificio flamante, retomaría mis alumnos, podría hacer planes ... La media jornada se convirtió en completa, y llevo desde el curso 2001-02 (año en que nació mi hijo) dando clases en el S'Agulla. Si los niños traen un pan bajo el brazo, el mío trajo la panificadora entera.
Creo que puedo considerar que a partir del curso 2002-03 empieza mi verdadera acción docente. Desde entonces puedo programar de un curso para otro, repito alumnos dos cursos seguidos, inicio proyectos con los otros componentes de mi departamento.
La implicación definitiva llegó el curso 2004-05. Como expliqué en el post anterior, me hicieron, totalmente contra mi voluntad, coordinadora informática, cargo que, sin ser directivo, cada vez dirige más hacia dónde va la línea pedagógica de un centro. Estoy tan implicada en ello que a veces hasta a mí se me olvida que soy interina. Mi situación es aún totalmente inestable. En cualquier momento podría quedarme sin plaza en el S'Agulla, no quiero ni pensar que también sin trabajo.
Desde que acabé la carrera, sólo se han convocado dos veces oposiciones a lengua y literatura en Cataluña, una en el 87, la segunda en el 2005. Las dos veces suspendí en la última prueba. ¿Qué se le va a hacer? Volverlo a intentar, sin duda. Pero ... están tan alejadas las oposiciones de la realidad de las aulas ... ¿Nadie va a tener nunca la valentía de reformar el sistema de acceso del profesorado a la función pública?

El curso pasado mi compañera y amiga Yolanda Sediles fue formadora de un cursillo de Práctica Reflexiva en mi centro, del que a veces ha hablado Lu. Yo creo que, tras ese curso, hay un antes y un después para mí como profesora, que ya se había iniciado el curso anterior con mi contacto con las TIC, de las que la Práctica Reflexiva toma metodologías que se adapten a los nuevos tiempos.
Acabo, deliberadamente, con una pregunta. El alumnado ha cambiado, eso es un hecho. ¿Estamos preparados para afrontar ese cambio como docentes?

Post data: He dejado a medias este post y he salido a comer. Cuando andaba por la calle me he encontrado a Neus. Es una chica valenciana que hace dos días llegó a nuestro centro, para cubrir la sustitución del embarazo de Marina, ya que Martí está a punto de llegar. La he encontrado, plano en mano, intentando situarse para llegar mañana al instituto desde donde está el piso que acaba de alquilar. Parecía que me estaba viendo a mí misma diez años atrás. Recordando la sensación de soledad y abandono de los primeros días, le he dado mi número de teléfono, por si necesitaba algo.
Voy a dedicar este post a los profesores sustitutos.

El Dr. Joan de Gracia y su enfermera informática

2006-11-07T23:04:00.000+01:00

Pronto va a hacer dos años que conozco a Joan de Gracia, y creo que es el momento hacer balance de lo que han sido estos cursos de co-coordinación informática con él.

Éste que empieza es mi tercer curso como coordinadora de mi centro. Reconozco que cuando me lo propusieron estaba asustadísima, pasé noches sin dormir, acechada por el miedo de no ser capaz de llevarlo con dignidad. Recuerdo aquel verano del 2004, cuando me llevaba a la playa a mi hijo (cubito, pala, sombrilla) , y el manual de W2003 Server. Aquellos nombres (... dirección IP, cliente, servidor, administración del sistema, ...) resonaban como arcanos de una religión antigua y esotérica. Creo que fue la primera vez en mi vida que tomaba un libro en las manos y no entendía nada de nada.

Estaba empezando a volverme loca, cuando, por suerte, el año 2005 me trajo como regalo de Reyes a Joan. Creo que la primera vez que abrió la boca en el S'Agulla fue para preguntar por “el coordinador informático”, y le presentaron a mí. La primera vez que hablamos me dijo: “La red del centro no está bien, ¿tienes un ordenador de sobras?”. Ya os podéis imaginar lo que pensé de él.

Estuve más o menos un mes dándole largas, pues os haréis cargo de que no me sobran los ordenadores para ir entregándolos a los profes recién llegados. Pero como es un poquito cabezota (con todo el cariño del mundo, Joan) no paró hasta que dejé en sus manos un ordenador que había sido un servidor de aula, y que entonces, servir, no servía de nada.

Montó un recurso compartido en W2000 Server para guardar archivos, tanto de alumnos como de profesores. Después hicimos una limpieza general de los ordenadores de aula. Instalamos programas libres de los que yo no había oído hablar en mi vida (Firefox, Open Office, etc.), programas gratuitos (Zip, Acrobat Reader, etc.) y todos los plug-in necesarios para navegar por Internet (Flash, Quick Time, etc). Finalmente congelamos totalmente los ordenadores con un programa de pago con el que nos había dotado el Departement d'Educació, Deep Freeze (creo que no hay alternativa en SL), que si bien da ciertos problemillas, son más los quebraderos de cabeza que te ahorra. ¡Listas las aulas!

Un día, hacia final de curso, Joan me encuentra por el pasillo y me dice: “¡Necesitamos espacio PHP!”. Quienes no lo conozcan no se pueden hacer a la idea, pero para Joan las cuestiones informáticas son de tal importancia, les pone tanta pasión, que parecía que era cuestión de vida o muerte (como si me hubiera dicho: “Hay que operar a corazón abierto”, pues igual). Total, pedí espacio en el servidor del Departament, Phobos, pues según Joan era hora de cambiar la antigua página web (hecha con Dreamweaver y con todo su amor por nuestro Jefe de Estudios) por un portal dinámico, un PHP Nuke, para ser exactos.

Durante el verano del 2005 el espacio del Phobos se le debió quedar pequeño, pues al llegar el siguiente septiembre Joan decide montar un Servidor LAMP (Linux, Apache, MySQL, PHP) propio, en Debian, al que bautizó como Neptú. Siempre actuábamos de la misma manera: Joan se ponía a “operar” y a la vez iba explicándome todo lo que hacía, lo entendiera yo o no. Yo tomaba apuntes de lo que podía, y cuando me cargaba mucho de información, me iba a tomar un café y luego seguíamos. Las horas que he pasado con Joan oyéndole explicarme cómo se instala Debian, cómo se monta un Moodle, un portal CMS, o un blog, etc. deben equivaler a un máster de Sofware Libre. De mi servidor aprendí los rudimentos del Webmin, de Msql, dar de alta usuarios, por ejemplo, o crear una nueva base de datos (Joan recomienda crear una base de datos para cada recurso). Ya teníamos nuestro portal y nuestro Moodle, así que Filezilla y a enlazar cosas.

Mi Neptuno sigue en su órbita, no ha parado de "servir" ni un sólo segundo de su vida desde que lo montó Joan. Si se puede tomar aprecio a una máquina, ésta se lleva todo mi amor.

En el 2006 Joan fue formador de Moodle para los profesores del centro. Nos enseñó lo básico para montar un curso. Luego me llamó para ser formadora junto con él en el Curso de Gestión de Moodle de la Escola d'Estiu de l'AEIC. Participar con él en este curso ha sido una de las experiencias más gratificantes de estos años en la informática. Tuvimos mucha suerte con los participantes, y se creó un clima de aprendizaje como no me había encontrado nunca en un curso virtual (¡y en verano!).

Para redondear el curso 2005-06, Joan nos hizo centro piloto para probar la distribución Linux Linkat. Él ahora no está en las aulas, sino en el Departament, trabajando junto a Francesc Busquest y la sección de Programari Lliure, velando por la implementación de la Linkat.

Aunque no nos veamos desde el curso pasado, Joan sigue conmigo en el S'Agulla a la más mínima incidencia. Los servidores Linux se administran por Internet, así que si me encuentro con cualquier problema le hago unas señales de humo y acude en mi ayuda.

Yo me voy peleando con el Yast, el sistema de administración de la Linkat, basada en Suse, y la verdad, cada vez con más soltura. Ahora falta que el DE nos mande a Joan para hacer a los profesores la formación en Linkat. ¡No queremos a otro formador!

Él sabe por qué escribo esto precisamente hoy.

La foto: Joan y yo en el aula de informática, en los tiempos de nuestra colaboración.

¡Felicidades Joan! Te echamos mucho de menos.

Donde digo ...

2006-11-06T23:28:00.000+01:00

Recojo el meme Verbívoro de Elisa, que me invita a participar en el foro de Verbalia, El Ford de Harrison.
Tengo que reconocer públicamente que, aunque soy de lengua, no soy muy dada a los ludi linguae. No obstante, como me divierte más que corregir exámenes (lo de la devoción y la afición, vaya) he estado dándole alguna vuelta mientras me fumaba el cigarrillo post cena.
Ahí van mis escuálidas aportaciones ...

"Donde Yago dijo digo, Gerardo Diego"
"Manolo quiere ser César, Vicente Alexandre"
Alfonso pide guerra, Octavio Paz".

Les propondré a mis alumnos en una clase de éstas a hacer algún juego de palabras con nombres de famosos, a ver qué sale.

Le pasaría el Meme a mi vecina Violante, pero hace tiempo que está desaparecida de la blogosfera. Dicen por ahí que anda reflexionando.

Aprenent, ... aprendiendo

2006-11-06T22:41:00.000+01:00

Quiero presentaros el nuevo blog de una compañera de mi centro, Carolina Trincheria, del que estoy un poquito orgullosa porque creo que he animado en parte a su autora a lanzarse a las aguas de los edublogs de lengua.

Aprenent d'escriptor@ nace como un complemento al crédito variable del mismo nombre. La idea inicial de Carolina era un blog escaparate donde colgar los escritos de sus alumnos, pero no sé por qué me da a mí en la nariz , a la vista de sus posts iniciales, que vamos a poder leer más de una reflexión sobre la práctica de la escritura. Las estaremos esperando.
Felicidades Carolina, bienvenida al mundo blogero.

Inés del alma mía

2006-11-04T22:42:00.000+01:00

Me quedo absolutamente anonadada de comprobar que hay quien (como Núria Reichart, o Eduardo Larequi) que son capaces de leer y comentar cuatro o cinco libros en corto espacio de tiempo. Yo, muy a mi pesar, el mes me da para uno ... cuando me da.

Acabo de acabar Inés del alma mía, de Isabel Allende, una novela histórica sobre la conquista de Chile llevada a cabo por Pedro de Valdivia, a la que le acompañó su pareja, Inés Suárez.
Inés ... tiene muchos de los ingredientes que aderezan otras novelas de Isabel Allende.
En casi todas la protagonista es una mujer valiente y arriesgada, que no se amedranta ante los problemas, pero que no pierde ni uno solo de sus valores femeninos.
Inés Suárez pasa toda la novela deseando ser madre, y, aunque no lo sea biológicamente, sí es, en cierto modo, madre de los conquistadores, o sea, los antepasados de los futuros chilenos.

Al acabar la obra, Isabel Allende nos da en epílogo unos "Apuntes bibliográficos", citas de libros de histora donde se ha documentado para su novela. Nos explica que tuvo que justificarle a su agente literario que ciertos episodios de la historia de Chile eran reales, y no producto de su imaginación.
No creo que Isabel Allende tenga que justificar nada a su agente, creo que es más bien una justificación con su público, pero, ¿por qué? Cuando alguien toma una novela en sus manos, establece un pacto de ficción con el autor y con los personajes. La coherencia de éstos ha de justificarse dentro de la trama, y no fuera. Por muy histórica que sea, una novela es ficción y no historia. Al menos yo siempre lo he tenido claro. Es más, me encantan aquellas novelas históricas en que el personaje principal es totalmente ficticio, y los históricos son los secundarios, el telón de fondo de la ambientación de época.

Aunque la he leído con avidez, no es, bajo mi punto de vista, la mejor obra de la autora. Últimamente me cuesta que un libro me apasione. Cuando acabo su lectura me deja el sabor de boca de la comida congelada (vale, alimenta, pero no es un placer para los sentidos). No me hubiera atrevido a reconocer algo así en público si no llega a ser porque leí hace unos días sensaciones similares a las que me rondaban en el blog de Joselu. Su autor, profesor de lengua y literatura como yo, tiene la valentía de poner por escrito que no todo le vale, después de una vida de lector.

Yo voy más allá y me pregunto ¿no se me da bien elegir mis lecturas, o es que he perdido un tanto de la frescura y la ingeniudad de la juventud, la capacidad que tenía para entusiasmarme hasta con los programas de mano? ¿Me estaré haciendo mayor?

Moodle de bolsillo

2006-11-04T21:59:00.000+01:00

Como lo prometido es deuda, aquí tenemos lo que ya os había anunciado en otro post. Lo del Moodle en el bolsillo no es ninguna metáfora ni exageración. Ahora me explico. Bueno, un Moodle, la Intraweb, un Wordpress y no sé cuantas cosas más le ha dado por añadir a Joan.
Ya explicamos en otro post en qué consisten las Apps, las aplicaciones portables. Pues bien, una de ellas es Xampp. Xampp es un emulador de servidor web. Una distribución Apache que contiene MySQL, PHP y Perl.

Lo que ha hecho Joan de Gracia ha sido montar una maqueta de Xampp para Windows, donde ya está instalado un Moodle (versión 1.6.3), un Wordpress, etc. Quien esté interesado en probarlo puede descargárselo del portal de la AEIC.

Traduzco la chuleta con las instrucciones:

Descomprimir el archivo en el directorio raíz de la unidad correspondiente (muy importante, yo lo puse en el escritorio de Windows y no me funcionó, luego lo pasé a la F: de mi USB, y ningún problema).

Xampp Portable 1.5.3: (phpmyadmin- Usuario: root, sin contraseña)

- Antes de ejecutar el programa Xampp :
1. Ejecutar una sola vez el archivo: setup_xampp.bat
1.1 En caso de que cambie la letra de la unidad (por ejemplo en un dispositvo USB) hay que volverlo a ejecutar.
2. Para arrancar Xampp, hacer click sobre el programa: xampp_start.exe
2.2 Para parar Xampp, hacer click sobre el programa: xampp_stop.exe
2.3 Se puede reiniciar Xampp clickando sobre el programa: xampp_restart.exe
(Todos estos programas se encuentran en : Xampp_Portable

- Moodle versión: 1.6.3: (Usuario: admin, contraseña: adminadmin)
Acceso: http://localhost/moodle

Moodle portable funciona correctamente tal y como está instalado. No obstante para entrar en la administración de Moodle, hay que editar el archivo config.php de Moodle y modificar las lineas siguientes para incluir el nombre de la unidad donde está Moodle.

$CFG->dirroot = 'Xampp_Portablehtdocsmoodle';
$CFG->dataroot = 'Xampp_Portablemoodledata';

Por ejemplo, si el paquete está en el directorio raíz de la unidad D:, el archivo de configuración tendría que quedar de la forma siguiente:

$CFG->dirroot = 'D:Xampp_Portablehtdocsmoodle';
$CFG->dataroot = 'D:Xampp_Portablemoodledata';

(Este archivo se encuentra en : Xampp_Portablehtdocsmoodle)

- Intraweb versión 1.1: (Usuario: admin, contraseña: adminadmin)
Acceso: http://localhost/intraweb

- EyeOS, versión 0.9.2.2: (Usuario: root, contraseña: adminadmin)
Acceso: http://localhost/eyeos

- WordPress 2.0.1 Catalán: (Usuario: admin, contraseñaa: adminadmin)
Acceso: http://localhost/wordpress
Acceso a la pantalla de administración: http://localhost/wordpress/wp-login.php

Bueno ... uf, ¡cuantas órdenenes! Nos lo iremos mirando con detenimiento.
La primera aplicación que le veo a esta apps, es su utilidad en, por ejemplo, cursos de formación, seminarios y jornadas TIC en general, donde uno no se quiere arriesgar a que falle la conexión a internet. Podemos hacer nuestras prácticas de Moodle, o de cualquier otra aplicación CMS.

Desde septiembre trabajo con mis otras Apps en el pendrive. A la que mayor utilidad le saco es al Filezilla portable, pues Open Office, Firefox, etc. suelen estar instalados en los ordenadores de mi centro, pero Filezilla no. Así que me he configurado los datos de mi servidor en mi Filezilla portable, y no hay contenido que se me resista.

Si probáis Xampp, ya nos explicaréis a Joan y a mí.

Mozilla Firefox 2.0

2006-11-04T21:45:00.000+01:00

Ya he hecho los deberes que me ha encargado Joan esta semana. Me acabo de instalar el Firefox 2.0. Estoy probándolo, pero ya de entrada, estéticamente, es una caña.

Hace un par de años que no utilizo el Explorer para nada. Lo que hicimos en mi intituto fue instalar todos los programas de Sofware Libre para Windows que pudimos (Firefox, Open Office, Nvu, etc). Los alumnos (y profes) se han acostumbrado de tal manera a darle al zorrito rojo, que ahora que tenemos la Linkat, muchos no distinguen la diferencia.
La mayoría de alumnos que van al aula de informática van a navegar por internet o a trabajar con el paquete ofimático. Tanto les da entrar en Windows como en Linux. Como tenemos unos 10 ordenadores en servidor de terminal, éstos entran a la fuerza en la Linkat.
Si darle mucha importancia al tema, les voy empujando suavemente hacia los programas libres. Digo sin darle importancia, porque ya conocéis como son los adolescentes. Como se huelan algo a imposición académica, huyen como de la pólvora.

Primeros vuelos con el Hada Esquizofrenia

2006-11-01T17:00:00.000+01:00

Hoy estoy de suerte, otro regalo para mi blog, esta vez de parte de Fabián Nieto Pallarés, la pareja de Yolanda.

Fabián Nieto es de esas personas difíciles de catalogar. Pintor, poeta, narrador, escritor de guiones cinematográficos ... Este verano ha estado participando en el rodaje de un cortometraje.
Nos tiene prometido un blog donde publicará alguna de sus obras. Estamos deseando leerlas.
Aquí va este anticipo.

Primeros vuelos con el Hada Esquizofrenia

Estalla, hada, cortejando, halada de pasos,

sin objeto, sola tú y el arrecife

estalla, hada, muy quieta, equilibrista, sola de ti,

pero también muy necia, desafiada, casi mía de mí

veloz, feroz, rugiente en carcajadas, vive, sanéate, contagia,

mutila mis miedos, sorda como el abismo, sola de mí

sin agravio, sin herencia, siempre etérea, batalla siempre,

loable, veloz, feroz, a caballo de páramos

batalla como la vida y como la muerte, hada, sueña,

deshecho áureo, tu materia

pero no te detengas,

libre de mí, libre de ti, no te detengas, Reina, Hada,

Emperatriz huracanada, rabieta eterna, pataleo milagroso,

sobre todo no te detengas, no cedas nunca,

ni ceda nunca tampoco, canción de dioses,

tu altar de libélulas lunares:

ese libre saber, esa desproporción,

esa volátil acupuntura

en tu terriblemente hermoso cosmos corazón

Noche de ingrávidos

2006-11-01T13:44:00.000+01:00

Como este blog es mi nueva casa, en los dos sentidos, en el metáforico y en el real (pues si Blogger está alojado en un servidor Linux, ¿? mi espacio cuelga de un /home), me gusta invitar a él a mis amigos.

Hoy ha venido Yolanda Roig. Es más que una simple amiga, pues convivimos durante cuatro años en nuestra época de estudiantes en Barcelona.

Yolanda es pintora, y me ha traído de regalo estos óleos, para celebrar la Noche de Todos los Santos.

FUEGO EBRIO

ESPECTROS

BRUJAS Y MÁSCARAS

NOCHE DE INGRÁVIDOS Y GENTILES

Leo por la red que esta festividad tiene un origen pagano. Para los celtas marcaba el final del verano y las cosechas, el ciclo de la vida y la muerte. Luego se incorporó al calendario crisitiano allá por el siglo IV dC.
La Noche de Todos los Santos me recuerda indiscutiblemente a la leyenda de Bécquer, El Monte de las Ánimas. Tal vez sea una buena ocasión para leerla en clase.
Creo recordar que Tirano Banderas de Valle-Inclán también ocurre durante estos tres días fantasmales (31, 1 y 2). Valle era muy dado al esoterismo, al espiritismo. Los cuadros de Yolanda podrían haber sido ilustraciones para el Retablo de la Avaricia, la Lujuria y la Muerte.

Gracias Yolanda por el regalo.

Feng Shui para profesores

2006-10-21T20:25:00.000+02:00

Para Francisco, con mucho cariño.

Hace ya algunos años que Francisco, mi compañero de departamento, me introdujo en el mundo del Feng Shui, y desde entonces lo practico en todos los aspectos de mi vida: en mi casa, en el trabajo, en el despacho, en el aula, en el coche, en el ordenador, en mi forma de vestir.

Hablar de este tema con un no iniciado en este arte milenario suele despertar alguna que otra mirada escéptica de su parte, risita burlona, y esa cara de estar pensando ... “a la Reina se le ha ido la olla”. Y no lo culpo. Yo misma era la de la mirada escéptica no hace tanto tiempo.

No voy a hacer un resumen de toda la teoría del Feng Shui, porque ocuparía más de un post, y además se puede encontrar muchísima información en la red. Si tuviésemos que resumirlo en una frase, diríamos que es la forma de colocar las cosas en un espacio para que la energía fluya sin obstáculos, con lo que los beneficios para los que habitan ese espacio son incontables.

Voy a hacer una breve guía de Feng Shui práctico para profes. Yo intento aplicarlas siempre que me resulta posible, y los resultados son espectaculares.

En clase.

La mesa del profesor debe estar lo más alejada de la puerta posible, preferiblemente al fondo a la izquierda de la clase (desde el punto de vista del que entra por la puerta ). El profesor no debe dar nunca la espalda a la puerta de entrada.
Desde donde esté colocado debe dominar con la vista la puerta, y si puede ser, todas las ventanas.
Es preferible no tener ventanas a la espalda. Si no hay otro remedio, correr las cortinas o cerrar las persianas.
Si la clase está desordenada cuando llegamos, es necesario perder 5 minutos al entrar en colocar las mesas alineadas, en perfecto orden, si puede ser compensando el espacio, de tal manera que no haya más mesas en una parte que en otra. Recoger los papeles y limpiar las mesas en lo posible.
Poner una planta en la zona del fondo a la izquierda. Si allí está la mesa del profesor, encima de ella, a la izquierda. Durante un curso tuvimos una planta en nuestra clase. Los alumnos llegaron a cuidarla como a un animalito (la regaban, le hablaban, etc.) En verano me la llevé a casa, y en septiembre se me olvidó devolverla. No sabéis el disgusto que cogieron. Tuve que comprar otra.

En el despacho (sala de profesores).

Trabajar alrededor de una mesa, viendo las caras de nuestros compañeros, eso fomenta el diálogo.
Poner muchas plantas por todos sitios.
No trabajar de cara a la pared, ni aunque estemos delante de la pantalla del ordenador. Eso sólo lo hacen los castigados. Es mejor alejar la mesa del ordenador, y sentarnos dando la espalda a la pared, y la vista hacia la puerta. (Si alguien dice que no puede ser, a causa de los enchufes, decidle que todo tiene arreglo. Yo hice venir a un lampista una semana a mi casa a cambiarme el 80 % de los enchufes de sitio).
Sobre todo, tirar, tirar y tirar. Paleles viejos, revistas, informes de hace 20 años ... ¡a la basura! Si una cosa hace más de un año que no utilizas, es que no la necesitas. Si son libros, a la biblioteca. Despejar el espacio de muebles. Es un lugar atestado de cosas no se puede trabajar, menos concentrarse.

Se podría hacer muchísimas más cosas para atraer el buen Feng Shui, en especial atender a los colores, a las fotos y pósters que colgamos. En general, el azul y el verde van bien para un centro educativo, porque son los colores que más relajan (la habitación de mi hijo es azul turquesa, agua, para calmar su fuego).

Si alguien lo aplica, que nos cuente.

Paul Auster y mis lecturas norteamericanas

2006-10-20T23:54:00.000+02:00

Estaba cenando esta noche cuando he encendido la TV para ver las noticias, y mi mando a distancia se ha chocado de frente con la pavorosa mirada de Paul Auster, que agradecía el premio Príncipe de Asturias con estas palabras:

"(..)La novela es una colaboración a partes iguales entre el escritor y el lector, y constituye el único lugar del mundo donde dos extraños pueden encontrarse en condiciones de absoluta intimidad. Me he pasado la vida entablando conversación con gente que nunca he visto, con personas que jamás conoceré, y así espero seguir hasta el día en que exhale mi último aliento.
Nunca he querido trabajar en otra cosa."

(Se trata del final de su discurso, quien quiera leerlo entero puede hacerlo en la página de la Fundación Príncipe d Asturias).

Reconozco que descubrí a Paul Auster tarde, muy tarde, hace a penas unos años, pero su impacto ha hecho mella en mí. En mi época de la Facultad, todo el mundo leía la Trilogía de Nueva York. Todo el mundo menos yo, por un prejuicio anti-yanki. Yo creía que todo lo norteamericano era simple y simplista, y sus escritores no mercían la más mínima atención. Pero fue empezar las primeras líneas de La Ciudad de Cristal, y mi opinión cambió radicalmente. El juego de realidades y ficciones, la referencia al mito de Segismundo (o el de Sidharta), la reelaboración del "tipo" del detective neoyorkino ... y un largo etcétera, como las citas intertextuales, desde el Quijote a Herodoto.

A la Trilogía siguieron otras obras de Paul Auster, pero también. de Patricia Highsmith.

Extraños en un tren (1951) era infinitamente superior a la versión cinematográfica de Alfred Hitchcock, que, aunque un clásico del cine, pasaba por alto uno de los temas centrales de la novela, el amor homosexual. Más sorprendente me resultó Carol (1953), de la misma autora. Publicada originariamente bajo pseudónimo, y con el título de El precio de la sal, cuenta una historia de amor entre dos mujeres. Nos podemos imaginar qué impacto debió suponer una historia de esas características hace 50 años.

Desayuno en Tiffanys de Capote (maravillosa y ácida) y Por quien doblan las campanas de Hemingway cerraron mi "verano norteamericano" del 2003. Por cierto, ésta última defraudó un poco mis expectativas.

La Linkat y el LSTP

2006-10-18T23:11:00.000+02:00

Me acaba de pasar Joan de Gracia esta presentación que ha utilizado de base para su charla el la Jornada de Otoño del grupo DIM.

En esta charla Joan presentaba la Linkat, y uno de los servicios que esta distro Linux puede ofrecer: El LTSP, siglas de Linux Terminal Server Project.
La Linkat lo llevará "de serie" próximamente. Joan nos lo montó en el S'Agulla en junio pasado. Con el servidor de terminales, los ordenadores trabajan validándose contra el servidor (en este caso el servidor de la Linkat) y utilizando sus recursos y no los propios del PC, como estamos acostrumbrados. Sirve para reciclar máquinas obsoletas, o para montar un aula con terminales ligeros, mucho más baratos que un PC.

¿Podría ser la solución para acabar con la precariedad informática en nuestros centros, tanto en la calidad como en la cantidad de los PCs?

Montar un servidor de terminales (como tantas otras cosas en informática) es cosa de técnicos. El Departament d'Educació debería dotar a los centros de la figura de un informático que se dedicase a éstos y otros menesteres, además de la maquinaria necesaria, porque si no, todo intento individual de aplicar las TIC en el aula corre el riesgo de verse abocado al fracaso y la desesperación.

Google Style of Life

2006-10-12T18:53:00.000+02:00

Acabo de leer en Gabinete de Informática que va tomando forma el paquete ofimático de Google, Google Docs and Spreadsheets, del cual ya teníamos el anticipo de Writely.

La verdad, no sé a vosotros, pero a mí me están empezando a dar un poco de yuyu estos chicos tan majos, Larry Page y Sergey Brin, con cara de “bon noi” como se diría en Catalunya.

Empezaron por engancharnos a su buscador de manera delirante. Publicamos nuestras bitácoras en Blogger, y contamos las visitas con Google Analytics. Cuando nos aburrimos, damos una vuelta al mundo con Google Earth, o leemos algún libro en Google Books. Si necesitamos una dirección, entramos a Google Maps. Adornamos nuestras webs con todas las pijadas salidas de Google Gadgets Retocamos nuestras fotos con Picasa, y hasta te lo puedes descargar todo en un pack.

¿Sacarán un sistema operativo propio? Porque si lo hicieran y, sin instalar nada, tuviéramos a golpe de click todos estos servicios ...¿alguien se atrevería a pronosticar quién ganaría la batalla entre Windows, Linux o Google?

Sólo faltaría que los buenos de Page y Brin nos llevasen al niño al colegio, nos hiciesen la comida o nos lavasen la ropa, como en aquel anuncio de Balay, que es lo que falta para hacernos la vida más fácil. Casi todo lo demás ....

Esto empieza a asustarme un poquitín. El día en que decidan parar sus servidores ¿qué haremos con nuestra “virtual life”?

Tagzania

2006-10-12T18:20:00.000+02:00

Siguiendo a Felipe Zayas, que nos remite a la Bitácora del Galeón, yo también he añadido mi blog a Tagzania.

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Como prueba, el mapa de blogprofesores que se han añadido.