sábado, noviembre 29, 2008

La mujer 2.0 en Tecnodivas

Hace unos meses se puso en contacto conmigo Mª Carmen Pérez del blog Tecnodivas. Me proponía que respondiese a unas preguntas por correo electrónico, y de ahí, y de las que responderían otras mujeres blogueras sacaría una serie de artículos sobre el papel de la mujer en la web 2.0. Ayer se publicó el primero, titulado "Tecnología sin género. Un café virtual con cuatro chicas geek".


Que alguien se interese por tu opinión como profesora ya te halaga, pero si encima te sienta con mujeres de la altura de Dolors Reig, Meritxell Roca o Susana Alosete, ... la verdad, a mí me abruma, sobre todo porque creo que hay otras profesoras blogeras mucho más activas y representativas de este mundo de los edublogs que yo.

Entonces ... ¿por qué Mª Carmen se puso en contacto conmigo precisamente? Pues la respuesta en muy sencilla. Poned en Google las palabras "mujeres y tecnología" y el primer artículo que sale en la búsqueda es uno que publiqué el segundo més de tener abierto este blog, titulado precisamente así: Mujeres y tecnología.

Seguramente se trata del post que más satisfacciones me ha dado desde que hace dos años decidí ponerme a escribir lo que pensaba en público. Primero lo citó Eduardo Larequi, luego me dejó un comentario la propia Amaya Rodrigo de su puño y tecla, me escribieron desde el blog "No le tenemos miedo a los ratones". Pero me sorprende que haya tan pocos artículos en la red sobre el tema, para que el mío tenga que salir el primero.

¿No interesa hablar de las pocas desarrolladoras informáticas que hay en el mundo? ¿O de que cuando pones "chica"+ "firefox" en Google te salga una tipa despampanante a lo Samanta Fox enseñando parte de sus tetas antes que el logotipo del zorro rojo? ¿No interesa hablar del montón de mensajes que oyen cada día nuestros pequeños, del tipo "no llores, que pareces una chica" o "no seas nenaza"?

Como profesora y madre creo que la formación y la educación son la base de la igualdad entre sexos a todos los niveles, no sólo el tecnológico. Pero la educación depende de muchos factores, y se da desde muchas vertientes: escuela, familia, entorno. Siempre me ha sorprendido que una sociedad educada por mujeres (madres y profesoras) sea tan machista ... ¿qué hacemos mal? ¿nosotras mismas transmitimos los rancios valores patriarcales, generación tras generación? Las mujeres tenemos la obligación de hacer que los valores cambien, pero ¿cómo? Predicando con el ejemplo, por supuesto, pero eso resulta tan difícil ... ¿cómo voy a convencer a mis alumnas a que opten por carreras técnicas, si yo no lo hice?

Espero que os guste el artículo, y que pongamos nuestro granito de arena como docentes que estamos formando el carácter de los ciudadanos del siglo XXI para que nuestras chicas tengan las mismas oportunidades que sus compañeros.

lunes, septiembre 29, 2008

Si no fuera por los chicos de Google

Cada cual que piense lo que quiera, que si imperialismo americano, que si van a dominar el mundo, que nos harán creer lo que quieran cuando quieran ... pero a mí cada vez me caen mejor los chicos de Google. Tienen cara de lo que en catalán se llama "un bon noi". Tienen unas agendas tan potentes que se acuerdan de lo que no se acuerda nadie. Total ... que hoy le rinden un homenaje a Cervantes en el aniversario de su nacimiento.

miércoles, septiembre 24, 2008

La sonrisa de Juan Sánchez-Enciso

Siempre es gratificante que te hagan un regalo, y si éste es un libro, pues mejor que mejor para los que somos de letras. Pero si además se trata de uno escrito desde la atalaya de la experiencia, por quien ha vivido intensamente la profesión de profesor, todo ello cargado de empatía y respeto ... el resultado es La sonrisa de Platón, de J. Sánchez-Enciso.

Y es que este verano (que visto en perspectiva no veas lo que ha cundido; una apaga el ordenador y tiene tiempo para todo) tuve el placer de compartir un día con el profesor Sánchez-Enciso, que vino a Blanes invitado por Yolanda Sediles, y acompañado por Pilar Adell, Inma López y Carmen Durán. A la comida frente al mar, y a la sobremesa porterior nos sumamos (anda, que buenas somos para perdernos un sarao de éstos) Ana Romeo, Lu y una servidora.

Para alguien como yo, con tanto que aprender sobre la enseñanza, la didáctica, la vida docente en general ... oir hablar a alguien de la talla de Sánchez-Enciso es toda una lección de savoir faire. Su estilo tan dulce y respetuoso, unido a la lucidez de sus ideas me recordó a alguien que había conocido este curso en una conferencia. Y mira tú por dónde, que me encuentro que esa persona, Jaume Carbonell, es el prologista de La sonrisa ...
Para un profesor, leer el libro es encontrarse con un espejo de su realidad cotidiana. Y al verse reflejado en algunas situaciones, se puede sonrojar, avergonzar, esbozar una sonrisa, dejar caer una lágrima. Todos los profesores deberíamos escribir nuestras sonrisas de Platón, algunos ya lo hacen de tanto en tanto en sus blogs.

Mañana 25 de septiembre es la presentación de libro en la librería Alibri (la Herder de toda la vida, vamos). No podré asistir, pero desde aquí quiero mandar a Juan mi más caluroso saludo, y agradecerle el regalo del libro.
Y que haya muchos más cafecitos en Blanes, junto al mar.

Addenda de septiembre de 2009. Acabo de tropezar con La sonrisa de Platón en Google Libros:

sábado, septiembre 20, 2008

Día de la libertad de software


Leo en la página oficial de la Linkat que hoy 20 de septiembre es el día de la libertad de software, y quiero adherir mi blog a la celebración. No podemos dejar de reconocer que la extensión del uso de las TIC a amplios sectores de la sociedad (y por lo tanto del nuevo conocimiento) y el sofware libre y/o gratuito van unidos de las manos. ¿Cuántos de nosotros tendríamos un blog si tuviéramos que pagarlo? ¿Quién tendría un Joomla, o un Moodle? ¿Qué me dicen de la Wikipedia? Y así, un largo etcétera.

Por eso me resulta, francamente, como mínimo sorprendente que pueda haber gente que esté en contra del software libre (así, como lo leen). Es una realidad, un tanto triste pero cierta, que el grado de aceptación y uso del SL es directamente proporcional al conocimiento y dominio de los sistemas informáticos.

Entre la gente que me rodea, sobre todo compañeros de trabajo, encuentro a diario los siguientes comentarios (por ejemplo):

“¡Qué centro más raro! El ordenador de la sala de profes no tiene el Word” Cuando lo raro debería que lo tuviera, habida cuenta que la copia oficial que tenemos es del 99 y fue enviada para el ordenador de secretaría. Eso de no querer instalar copias piratas debe ser bastante raro.

“¿Cuándo vas a instalar de una vez el procesador de textos “normal”?” Mi respuesta siempre es que para mí el procesador de textos “normal” es el que hay instalado, el Open Office, que es el que yo utilizo, normalmente, hace unos años. Pero claro, habría que ver qué normalidad es más normal, si la suya o la mía ...

“No puedo utilizar Linux porque no sé instalármelo en casa”. Estoy harta hasta la saciedad de explicar la diferencia entre programa y sistema operativo. Claro que el común de los mortales no sabemos instalarnos Linux en casa, como tampoco sabemos instalar un Windows de cero. ¡Que levante la mano el que haya formateado e instalado el S.O. de su ordenador! No se trata de cambiar Windows por Linux si no se tienen los conocimientos necesarios. La cosa es tan sencilla como utilizar los mismos programas libres, tanto en Windows como en Linux. Si quieres grabar sonido con Audacity, por poner un ejemplo, ¿qué más da que cuando abras el ordenador te salga la Linkat que ya lo tiene instalado?¿Que el iconito no está en el mismo sitio, o no es del mismo color y hay que buscarlo?

“No se puede obligar a la gente a utilizar el Open Office enviándoles archivos en .odt”. Ésta sí que es genial. O sea, que cuando envías un archivo en .doc no obligas a nadie, sino que le das libertad total. Libertad de piratearse el Word de un vecino, o bien de pedírselo al coordinador informático de su centro, o de bajárselo del E-mule (esta es la opción preferida de los alumnos).

"El Open Office es una mierda, cuando abres un archivo (.doc, claro, que son "los archivos, por antonomasia"), se mueve todo". Sí, es lo que tiene cambiar el formato a un documento. Cuando intentas hacer lo contrario, abrir un .odt con el Word no te mueve nada de nada, porque directamente no te lo abre. Es lo que tienen los de pago, sólo te quieren si eres "uno de los nuestros". A veces intento explicar que si uno tiene instalado los dos paquetes, el que se ha pirateado y el que se puede descargar libremente por Internet, pues no tienes esos problemas, pero ...

Sinceramente, hay muchos días en que me canso ... me canso mucho de tener que justificarme por hacer las cosas como yo considero más correctas. Si fuese sólo una cuestión de ideología personal, seguramente seguiría actuando como lo hago, o sea apoyando sin dudas el uso del SL y respetando a quien no opinase como yo. Pero no se trata de ideología, sino de legalidad.

Para saber más: Instrucciones de inicio de curso para la organización de centros educativos (Catalunya), punto número 17: La comisión informàtica (...)

Tindrà cura dels aspectes normatius següents:

(...)
Que es disposi de la llicència d'ús per a tot el programari que s'utilitzi en cadascun dels ordinadors del centre. En aquest sentit, l'adopció de programari lliure facilita l'ús i la difusió d'aplicacions TIC sense restriccions i amb ple respecte a la legalitat vigent.
• Que s’utilitzin habitualment formats basats en estàndards oberts a l’intercanvi de documents electrònics (www.xtec.cat/guies/estandards). (...).

¿A alguien le dice algo unir en un mismo punto las palabras "aspectos normativos" y "estándares abiertos"?

domingo, septiembre 14, 2008

El año nuevo del profesor

Lo mismo que pasa con los chinos, el año nuevo no empieza el 1 de enero para los profesores, sino el 1 de septiembre. Así que aquí estamos, en otra nueva etapa de esta carrera de obstáculos.
Llegamos el primer día al claustro inicial, morenos, sonrientes, besucones. Los malos rollos y el estrés se han ido diluyendo pasados por el agua marina, el aire montañero o la excursión a Eurodisney (un suponer).

Este agosto, entre otras cosas, he hecho una cura de desintoxicación total de todo lo que tuviera algo que ver con la tecnología (ni blogs, ni chats, ni redes sociales, ni siquiera abrir el correo, con eso os lo digo todo). Lo necesitaba. Personalmente, el final de curso pasado con su Congreso, su red en Ning, los talleres, ... para mí fue agotador.


Aproveché una semanita para escaparme a la Expo de Zaragoza, aprovechándome de la hospitalidad de Yolanda Sediles (zaragozana de pro) y de su familia. Pero mira tú por donde, coincidimos en el espacio y en tiempo también con Ana y Lu. Bueno, que a un rincón de la Expo le pusieron "little Blanes".

Una de las cosas que más me gustaron de la Expo fue el documental de Carlos Saura en el pabellón de Aragón. Como todo está en Youtube, aquí podéis ver y escuchar la jota final.




Desde este humilde espacio, quiero lanzar al mundo la consigna de que hay que visitar Aragón, y especialmente Zaragoza, que está preciosa. Es lo bueno de estos eventos, que mejoran consideramblemente las infraestructuras ciudadanas. Bueno, a Zaragoza le han puesto playa y todo ... no os digo más. Pero si por algo más hay que visitar esta tierra, es por la amabilidad y simpatía de los maños, con los que te lo pasas genial y te ríes un montón. Desde aquí un beso muy fuerte a Eduardo, Joaquín y Chon, los amigos zaragozanos que me presentaron Ana y Yolanda, y que nos hicieron de cicerones.

Lo dicho, empieza el año nuevo ... voy a ponerme cultísima, y a citar a Horacio (que para eso estudié latín) : "No quieras saber lo que nos deparará el futuro, Leucone, ... aprovecha el día" pues ¡ale! a aprovechar el tiempo, y lo que tenga que ser, será.

martes, junio 24, 2008

Meme sobre la felicidad

Después de la vorágine del final de curso, con Congreso Virtual incluido, me he tomado este puente de Sant Joan (sorry por las comunidades que no lo han tenido) como unas minivacaciones avant la létre, totalmente unplugged de ordenadores, correos, y sms. Vaya, nada que no haya sido coca, cava y playa.
Cuando he abierto el correo, descubro este meme en el que me han imbloglucrado Lu (la palabreja es suya) y Angus.

Las reglas son:

-enlazar a la persona que nos invita
-enumerar seis cosas sin importancia que nos hagan felices
-hacer constar las reglas
-elegir a seis personas que continúen con el desafío
-avisarles con un comentario en su blog

Este meme me ha recordado la película Cosas que hacen que la vida valga la pena (2004) de Manuel Gómez Pereira. El leit motiv de la película son las voces en off de Gemma Nierga e Iñaki Gabilondo enumerando, precisamente, esas pequeñas cosas que nos hacen felices.

Pues ahí van las mías:

1. Mirar a mi hijo cuando él no sabe que le estoy mirando, y alucinarme cada día con el misterio de la vida al pensar cómo esa cosita redonda y arrugada que una vez cupo en las dos palmas de mis manos puede ser ahora un ser autónomo que habla, lee, ... sueña por su cuenta.

2. Leer en la playa. No hay nada que me haga sentir tan bien como esas tardes de domingo de indolencia en las que devoro páginas y páginas entre chapuzón y chapuzón.

3. Tomar café con mis amigas y poner de vuelta y media todo lo humano y lo divino. Recuerdo que Isabel Allende en su novela autobiográfica La suma de los días afirma que toda mujer tendría que tener ese círculo de amigas especiales con las que compartir cosas. Totalmente de acuerdo.

4. Escuchar flamenco. Para botón de muestra, Al alba de Aute, versionada por José Mercé. Pelos de punta, fijo.

5. Cantar. Yo creo que es el don con el que los dioses no me han querido dotar, la buena voz. Así que sólo me atrevo en casa, en el coche, en los karaokes ...

6. Ir a trabajar. No ... no, que no me malinterprete nadie. No soy adicta al trabajo. Me gusta disfrutar de mis momentos de descanso, no estoy trabajando a todas horas. Me refiero a que cada día me hace sentir bien dirigirme a un trabajo que me gusta, relacionarme con las personas de mi entorno, aprender, ayudar a que otras personas mejoren ... en resumen la parte humana del trabajo.

Bueno, pues ahora viene lo difícil, pues la mayoría de mis blogamigos ya han expresado su felicidad en sus blogs. Paso este meme a Antonio de Nosa Biblioteca, (compartir con él su taller de Dinamización de bibliotecas también me ha hecho muy feliz), a Felipe Zayas, con el que he coincidido también en el taller, a J. M. Armayor, que he conocido en Ning, a Gonzalo de Darabuc, cuya preciosidad de blog he conocido hace poco y a Francesca Verd, de Atelier de Feng Shui, que me pasó un meme hace unos meses que no pude seguir por falta de tiempo.

A todos ... ¡seguid siendo felices!

jueves, junio 05, 2008

El maestro

Hoy ha sido un día muy especial y emotivo. Un grupo de maestros y profesores nos hemos reunido para celebrar la jubilación de Pepe López, el primer compañero mío que se retira de las aulas. Para mí la emoción ha sido doble, pues he ido en calidad de compañera y ex-alumna suya. Entre otras cosas, le hemos regalado palabras, escritas por cada uno de nosotros, y encuadernadas en forma de libro de recuerdos. Éstas que siguen han sido las mías:

Repiquetea con los dedos sobre la mesa verde, mientras sus alumnos están leyendo, como siempre, en silencio. Es por eso que la vista se le va sin querer hacia la ventana y el pensamiento, hacia otros tiempos. Fuera está lloviendo, y es tan escasa la lluvia que parece que ha venido a regar sus últimos días en el instituto, a dar el toque de nostalgia que no está teniendo este final de curso.

Recuerda casi sin querer sus principios, todavía en tiempos de la dictadura ... “¡no había dado yo collejas en clase!” parece querer decir el gesto de media sonrisa que aparece en la comisura de sus labios. Muchos de los alumnos de entonces son hoy padres de familia, trabajadores, empresarios.

Mirándolo no lo dirías, pero está a punto de jubilarse. No lo dirías porque siempre llega al instituto con la risa en los labios, y algún comentario gracioso para sus compañeras ... “¡Cómo enseña esa profesora!”. Y se dirige a sus clases con la misma energía, o más, que los que llevamos muchísimo tiempo menos que él batallando con los alumnos.

Y eso que se las ha tenido que ver de todos los colores. Primero como maestro en una escuela pública de barrio, luego ya en la secundaria, encargándose de las UAC, Aulas Obertas o cualquier otro eufemismo con que la administración quiera etiquetar a esos alumnos con los que los demás no sabemos qué hacer.

No utiliza las TIC, y ... sinceramente ¡ni falta que le hace! Me río yo de los que piensan que los profes jóvenes conectan más, son más motivadores, porque están más cerca de la realidad de la generación bit.

Sus alumnos lo quieren y lo respetan. Lo respetan porque representa para ellos esa figura de la que, por desgracia, tantos carecen: la autoridad, que les dicta lo que está bien, y reprime lo que está mal, desde el respeto y desde el diálogo. Es el único profesor que yo haya conocido nunca al que sus alumnos de todas las generaciones llaman Sr. López.

Ahora nos toca despedirnos del compañero (no del amigo), y lo hacemos con una celebración íntima, nada oficial. Y todo se reviste de un halo agridulce. La alegría de Pepe por su merecido descanso y la tristeza por sensación de orfandad que nos queda a los que tendremos que seguir al pie del cañón sin sus consejos.

Pepe, te deseamos lo mejor.

miércoles, junio 04, 2008

Mi primera cita ...

Pues sí, mañana tengo mi primera cita ... en Second Life. He quedado con los miembros del grupo Second Life, Aplicaciones educativas, de la red Internet en el aula en Ning, para dar una vuelta, mañana jueves 5/5, a las 22 horas de la Península.

Lo cierto es que no lo tengo muy claro. Cuando me abrí la cuenta el año pasado, a instancias de mi hermana, yo pensaba estar entrando en una especie de juego de rol a lo Sims. Me creé el avatar MJo Quinnell.
La verdad es que lo bueno de la realidad virtual es que te quita, así, sin cirugía ni nada, 20 años y 20 quilos. Pues total, que me di varias vueltas y me aburrí soberanamente, porque no conocía a nadie. Además me sentí, lo que cantaba Sabina, como un torero al otro lado ...

Pero mira tú por donde, tiempo después leo por el blog de Bea Marín que esto puede tener aplicaciones educativas y ahora Ferran Mas me invita a unirme al grupo SL del Congreso.
Pues nada, si los dioses no lo impiden (¿hay dioses en Second Life?) allí estaremos mañana para ver qué nos han preparado los anfitriones.

Sigo sin tenerlo muy claro, porque yo he intentado entrar a la dirección que me habían dado, y he llegado a un sitio todo escrito en letras chinas, y con japonesas ligeritas de ropa. Rápidamente intento huir, busco algo de urgencia ... pongo, pongo, "Roma"; me teletransporto, y llego a una reconstrucción de una Pompeya algo rara, porque parece las galerías de un centro comercial, con ... ¡¡"romanas ligeritas de ropa"!!



Ya os explicaré ...

lunes, junio 02, 2008

Pelirrojas españolas

Desde que tengo abierto mi blog Como una reina, mucha gente se pone en contacto conmigo, supongo que doy pie a ello al tener mi foto (real, aunque haya elegido la que salgo más favorecida ... un poquillo de trampa se podrá hacer ¿no?) y mi correo electrónico.


Pues bien, he recibido ya varios regalos a través (o a causa) del blog. El último fue un libro, precisamente el día de Sant Jordi. Se trata de Pelirrojas españolas, de Enrique Galindo, (ed. Irreveretes) y me lo envió su propio autor.
Prometí que cuando lo leyera le daría mi opinión. Pues ahí va, Enrique.

El libro me ha sorprendido ... gratamente. Cuando lo empecé a leer me creé unas expectativas sobre el argumento que luego no se cumplieron. ¿Qué pensaríais vosotros de una novela que empieza:

"Me gustaría escribir desnudo, sobre un muro blanco, mojando mi pene en un tintero y formando bonitas palabras sobre la pared, ..."

Pues no se trata de una novela erótica, en absoluto. Se trata de una amistad entre un anciano que a penas puede valerse por sí mismo, y su "canguro", si puede emplearse el término. A mi entender, el libro trata, en esencia, de la soledad humana, pero de la más cruel, la que no es buscada, sino impuesta.

Dos cosas podría reprocharle a Pelirrojas. Una, un narrador en primera persona que se cuela dos veces (al principio y hacia el medio) y que no acabo de relacionar con la trama general de la novela, narrada por un narrador omnisciente.
La segunda, que se hace demasiado corta. Se lee rapidísimo, y te deja con las ganas de seguir viendo y conviviendo con los personajes, con sus miserias, tal vez por esa necesidad que tenemos del happy end, de que el héroe baje al infierno y suba, de que evolucione y se redima.

Muchas gracias por tu regalo, Enrique. Esta novela me ha dejado con la misma sensación de quién se come un único bombón, y busca por todos lados la caja entera. Espero que tu carrera literaria sea larga y fructífera. Avísame cuando escribas otro libro. Supongo que para entonces tendrás ya cierto caché y tendré que ir a comprármelo a la librería.

Portafolios de lectura

Desde el curso 2006-07 nuestra bibliotecaria Núria Reichardt nos propuso a los componentes de departamentos de lengua que podríamos elaborar conjuntamente un portafolio de las lecturas de nuestros alumnos de 1er ciclo de la ESO, para ir pasando paulatinamente cada curso a añadir un nivel más, hasta completar toda la ESO y bachillerato. Se trataba de involucrarse Proyecto de Fomento a la Lectura que Núria Reichardt había impulsado este curso 2006-07. Este portafolio de lectura está inspirado en el Portafolio Europeo de las Lenguas, PEL1, del cual es una adaptación bastante sui generis a la realidad de nuestro centro.

¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO DE LECTURA?

Actualmente es una carpeta de dos anillas que tiene en el lomo el nombre del alumno/a y el curso en que inició 1º de ESO en el instituto. Contiene fundas de plástico donde se van guardando todos los trabajos del alumno relacionados con la lectura, desde 1º a 4º de ESO o bachillerato, si es el caso. Actualmente se guarda en la biblioteca.



La finalidad principal del portafolio es que el alumno tenga evidencias, pruebas físicas de su proceso de motivación lectora. En la comparación entre dos estadios diferentes de la misma actividad es cuando el alumno toma conciencia de su aprendizaje. Se trata de que el propio alumno reflexione sobre su proceso de aprendizaje, (en lo que a la lectura se refiere en este caso), y sea sujeto activo de su propia autoevaluación. Para ello el alumno redacta una ficha de lectura o reseña por cada libro que lee, siguiendo esta pauta:


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Además allí guarda todo lo que esté relacionado con la lectura (trabajos de autores, sobre los libros, sobre poemas, exámenes de lecturas, etc.). Hemos elegido este formato para, llegado el momento en que el alumno abandona el centro, se pueda encuadernar todo y quede en forma de dossier cronológico, donde se pueda ver claramente la evolución del alumno tanto en la cantidad/ calidad de sus lecturas, como en la cantidad/ calidad de sus valoraciones, sus cambios en el gusto lector. Se trata de tener “evidencias” de la actividad lectora del alumno a su paso por el instituto.


Para mover al alumno a la reflexión, utilizamos cuestionarios metacognitivos, del que os adjunto una muestra. Lo pasamos a final de curso, y, después de haberlo contestado, los alumnos redactan una introducción, un índice y una conclusión a su portafolios y lo entregan todo en la carpeta.


Read this doc on Scribd: portafolio lectura 1ESO 07 08


Anteriormente he dicho que "actualmente" el portafolios es una carpeta física (excepto nuestra wiki de lecturas), pero estamos dándole vueltas a dar el salto a lo digital, a lo que se viene a llamar "eportafolios" o "eportfolio" (en parte esto tiene la culpa de que yo esté en este taller).

En la foto, nuestra bibliotecaria en nuestra biblioteca con los portafolios al fondo.


sábado, mayo 24, 2008

Por el reconocimiento oficial del trabajo con las TIC

La blogosfera está que arde. Éramos pocos, y nos parió el Congreso.
Si ya me costaba robarle horas al sueño el pasearme con nocturnidad y alevosía por los blogs de mis "amigos blogueros", imaginaos lo que es intentar seguir los hilos de discusión tan interesantes que se están dando tanto en la web oficial del Congreso como en la red social paralela, Internet en el Aula en Ning.

Pero hay un tema que creo que nos afecta especialmente, a todos los que publicamos altruistamente nuestras experiencias, nuestros trabajos, nuestros materiales. El del reconocimiento oficial de estas publicaciones.

Es cierto que por la red podemos encontrar cientos, miles de páginas personales, cada una de su padre o de su madre, y que no todas tienen la misma calidad. Pero es increíble e inaceptable que cuente como publicación a la hora de baremar méritos un articulillo chorras en la revista de un sindicato (con todos mis respetos por la labor de los sindicatos) y que no cuente, nada de nada, por ejemplo, todo el material que hay colgado en Proyecto Aula.

Total, que un grupo de blogueros encabezados por Toni Solano (por cierto, felicidades, Toni, por tu primer premio Espiral de Edublogs), han montado una campaña con logos, wiki, recogida de firmas y manifiesto al que me adherí hace días.

Animo a todos los que creáis justa esta iniciativa a que firméis el manifiesto y difundáis su existencia por la red.

martes, mayo 13, 2008

Acaba el curso de Práctica Reflexiva

El jueves pasado tuvimos las última sesión de Práctica Reflexiva, y seguramente no tendrá continuidad el curso que viene. De hecho no ha concluido un curso, sino para muchos de nosotros un ciclo (¿un ALACT personal?) de tres años. Se supone que ya estamos formados en esta metodología, listos para lanzarnos al mar de la renovación pedagógica que urge en nuestro sistema educativo.

Intentaré hacer un resumen de lo que han significado para mí estos tres años.
En el curso 2005-06 Yolanda nos habló de estas sesiones, y nos inscribimos sin saber exactamente a lo que íbamos, sólo que se trataba de un curso para profesores de lengua, y asistíamos profesores de lengua del S'Agulla (la mayoría), además de Ana y Lu.


De aquel curso recuerdo sobre todo la actividades (llamémoslas) de dinámica de grupos, especialmente una llamada “el curso de mi río”. Creo que todos los cursos de formación deberían empezar por esta actividad, donde se trata de recordar los “afluentes” que han ido nutriendo los diferentes aspectos de nuestra vida (en este caso la vida de alumno y docente). De hecho esto que estáis leyendo no es más que “el curso de mi río de mí como asistente de Práctica Reflexiva”.
Al principio reconozco que no entendía muy bien de qué iba todo, y que se me pedía que hiciese. Fue durante el curso cuando fui dándome cuenta de que, además del Plan de Acción, lo más importante era compartir mis experiencias con mis compañeros.
Coincidió en el tiempo ese primer curso de PR y mi despegue en todo lo que suponía aplicar las TIC en mi forma de enseñar. Era mi segundo año como coordinadora informática, y el primero en que empezaba a aprender de verdad (el primero había sido de supervivencia pura y dura). Habíamos montado el servidor del instituto, el portal PHP Nuke, el Moodle, hacíamos nuestros primeros pinitos con los blogs, leíamos los de otros compañeros. Repito que coincidió por casualidad, pero si no lo hubiera hecho, si yo no hubiese sido coordinadora informática, el curso de Práctica Reflexiva hubiese sido el primer espacio donde tomar el primer contacto con las TIC en la educación. Solamente por ello ya hubiese valido la pena.
A finales del curso académico teníamos tanta marcha que convocamos (por nuestra cuenta y riesgo) una reunión interdepartamental de lenguas del S'Agulla, (incluidos aquellos profesores que no asistían al curso) para discutir temas comunes de la lectura. Recuerdo que cuando se enteró el dire alucinaba con que hubiésemos estado reunidos tres o cuatro horas sin que nadie nos hubiese convocado oficialmente.
En otra reunión de la Comisión de biblioteca, Núria nos habló de su proyecto Puntedu, y de cómo, relacionado con él, podríamos empezar a aplicar la metodología del Portafolios para la lectura.

El curso 2006-07 fue el primero multidisciplinar, es decir, que los participantes eran de diferentes asignaturas, todos profesores del S'Agulla. Fue, desde el principio, diferente. Por una parte los repetidores nos propusimos al principio no intervenir mucho, para dejar paso a que los nuevos encontraran su espacio para expresarse. Pero fue inevitable que muy pronto tomásemos las riendas de muchas discusiones. Yo creo que nos sentíamos, al menos yo, bastante protagonistas, algo así como “en el buen camino”.
Durante ese curso tuvimos dos charlas / conferencias de “expertos” de lo más interesantes, cada una en su estilo. Primero la charla de Olga Esteve sobre trabajar con portafolios de los alumnos.

La segunda, Trabajar por Proyectos, de Víctor Alegre. Nosotras que ya habíamos empezado con un ensayo de portafolios de lectura, pulimos algunos aspectos con las indicaciones de O. Esteve.
A final de curso Esther nos habló de su Plan Experimental de Lenguas Extranjeras, y de su intención de aplicar la metodología del portafolios en 3º de ESO. Además, castellano en inglés coordinamos la aplicación del portafolios de escritura para 1º y 3º de ESO.

Curso 2007-08. Segundo curso que es multidisciplinar. Trabajamos por grupos y yo me incluyo en el grupo de portafolios de escritura, aunque podría haber estado también en el otro grupo, puesto que ensayé una especie de trabajo por proyectos sobre el Cid Campeador en una optativa de 1º de ESO. Me he propuesto redactar la experiencia, aunque Yolanda no me lo exija, porque me gustaría que quedase por escrito. O sea que llevo tanta marcha que ensayo las dos nuevas metodologías que tratamos en el curso anterior.
Estos cursos han sido muy gratificantes. Siempre tengo ganas de que llegue el día de Práctica Reflexiva, me gusta tener un espacio donde compartir las cosas que hago y que me gustaría hacer con mis compañeros. Tengo la sensación de que he cerrado un ciclo, de que ahora que ya me he formado en esta metodología estoy preparada para ir por mi cuenta en el mundo docente, para formar parte de grupos de trabajo, para enfrentarme con nuevas armas a los cambios y las necesidades de mis alumnos.
Hay un antes y un después de estos cursos de Práctica Reflexiva en mi carrera docente. Ahora soy mucho mejor profesora de lo que era antes, y mucho más consciente de lo que me queda por aprender.
Ya sólo me queda agradecer a Yolanda Sediles (nuestra formadora, compañera y amiga) su ayuda, paciencia y dedicación durante este periodo.

martes, abril 22, 2008

Día mundial del planeta Tierra

Me entero por Núria de la efeméride. Hoy, 22 de abril, se celebra el día mundial del planeta Tierra. Aunque queda un poco eclipsado por nuestro Sant Jordi (mañana), hemos querido hacer un pequeño homenaje a nuestro malogrado planeta, colgando en la web del insti este poema de Kurt VONNEGUT. Comparto con vosotros la versión en castellano.


RÉQUIEM
El crucificado planeta Tierra,
Debería encontrar una voz
Y sentido de la ironía
Para poder decirnos
Ahora que ya hemos abusado de él:
'Perdónalos, Padre, porque no saben lo que hacen'
La ironía sería
Que sí sabemos
Lo que hacemos
Cuando el último bicho viviente
Haya muerto por nuestra culpa
Qué poético sería
Si la Tierra pudiera decir
Con su voz alzándose
Tal vez
Desde el fondo del Gran Cañón
'Se acabó'
A la gente no le gustaba estar aquí".
Amén.

Kurt VONNEGUT, Un home sin patria, 2006


jueves, abril 10, 2008

El romancero

Ya os hablé a finales del primer trimestre de lo bien que había ido la actividad de poesía con mis alumnos de 1º de ESO. Pues este segundo trimestre la experiencia ha sido mucho mejor aún. Nos tocaba recitar romances del romancero viejo.
Es obvio que dichos poemas tienen un cierto grado de dificultad, por la antigüedad del idioma. Hace dos años decidí que había que trabajarlos un poco para hacerlos más cercanos al alumno, y diseñé, para ello, una Caza del Tesoro. Dedico dos horas de clase a realizarla, una para elegir el poema, entenderlo y enviármelo a un foro de Moodle. Otra para responder a las preguntas y empezar a pasar al procesador (si no lo acaban, lo hacen en casa).
Una semana más tarde me entregan el trabajo, recitan el poema de memoria y lo comentamos entre todos. Unos cuantos alumnos, de manera opcional, me los han grabado con Audacity (en su casa) y me los han mandado por correo electrónico. He aquí el resultado.






PD: He inaugurado un blog en Blogger para colgar las producciones de los alumnos, En nuestra clase de lengua, pues el antiguo Buscadores de Palabras en Wordpress de hace dos años sin actualizar me estaba dando ciertos "problemillas"

jueves, marzo 27, 2008

Lloro y no sé por qué lloro

"Lloro y no sé por qué lloro,
si es de alegría o de pena,
Semana Santa en Sevilla,
Semana Santa en mi tierra (...)"

Así comienza una de las saetas que más me sobrecogía en mi infancia. Y que conste que en el pueblo de mis padres es difícil quedarse con una sola melodía, de un solo saetero, porque la proporción de saeteros por habitante debe de ser de las más altas de Andalucía.

Acabo de volver de casi diez días de desconexión total, sin trabajo, sin Internet, casi sin teléfono (dichosos móviles). Pero de lo que acabo de regresar, es, en realidad de una vuelta a la tradición más arraigada de mi familia: Salir en procesión el Viernes Santo por la mañana, acompañando a la Virgen de los Dolores de Sierra de Yeguas.

Hacía años, los que tiene mi hijo, que no me vestía de penitente, cita a la que había acudido puntualmente desde que nací. Pero por muy racional que se quiera volver una con los años, por mucho que se quiera prescindir del más allá, puesto que con el más acá nos sobra y nos basta, por mucho que haya cosas que parezcan sacadas de una peli de Almodóvar ... cuando se pasa por un momento de debilidad, a una, que nolis velis la han educado en la adoración de lo sagrado, no se le viene a la cabeza otra frase que no sea: "Virgen de los Dolores, si apruebo las opos prometo salir en la procesión del Viernes Santo".

Y aquí me tenéis, documento gráfico: Con Gloria Reina y Pepe Reina en un alto de la estación de penitencia.


Imposible reunir a todos los Reina vestidos de negro que había por allí esparcidos para hacernos una foto de clan (uno de ellos, Juan Ramón Reina, es ahora el mayordomo de la Virgen, como años atrás lo fuera su padre). Ahora que acabo de escribir la palabra, tal vez sea eso lo que nos mueve a representaciones como las de sacar a los santos en procesión: la sensación seguridad que da pertenecer a un clan.

Seguramente se trate de uno de tantos ritos paganos asimilados por el cristianismo. Recuerdo haber estudiado en la asignatura de religión griega cómo los atenienses sacaban en andas una estatua de la diosa epónima de su ciudad y la llevaban en procesión, durante las Panateneas. O cómo había variantes locales de la misma diosa, con epítetos propios, en función de la ciudad. Todo antropológicamente explicado.

Pero hay algo para lo que no tengo explicación. Yo lloro, y no sé por qué lloro ... ¿será el aroma de las flores, de los cirios encendidos? ¿será la música marcial de las bandas? ¿será la aguda voz del saetero, que se clava en el aire como un dardo? ¿será la cara de pena de la dolorosa? No sé, pero no puedo, por mucho que lo intento, dejar de escapar una lágrima cuando vuelve la imagen a la iglesia, para permanecer allí, hasta la próxima Semana Santa.

domingo, marzo 16, 2008

La inovación educativa

El pasado miércoles 12 de marzo, Yolanda Sediles y yo acompañamos a Núria Reichardt a una Jornada sobre Innovación Educativa, que se celebraba en Girona. Se trataba de un encuentro de representantes de centros educativos de toda la provincia para poner en común los proyectos que cada uno estaba realizando. Núria presentaba su proyecto Puntedu de fomento a la lectura, y de paso Yolanda y yo asomábamos la nariz en los de otros centros, yo concretamente en los de TIC.

Pero esto solamente no hubiese dado para un post, a no ser porque la primera parte de la Jornada consistía en una conferencia de Jaume Carbonell, director de la revista Cuadernos de Pedagogía, titulada: "Metodologías docentes e innovación educativa".
No pretendo hacer aquí un resumen exhaustivo de lo que fue la charla, sólo destacaré algunas frases que me parecieron especialmente reveladoras, u otras con las que estábamos tan de acuerdo que, mirando de reojo a mis compañeras constataba que iban asintiendo con la cabeza, como yo, al escucharlas.
Empezó J. Carbonell diciendo lo que NO es innovación:

"Modernizar no es innovar. No basta con llenar las aulas de ordenadores, sin cambiar las metodologías".
"Activismo no es innovación, no se trata de hacer muchas cosas a la vez".
"No confundir reformar con innovar. Muchas reformas son escasamente innovadoras".


En cambio:

"La innovación educativa nace de un deseo individual o colectivo, nunca de una imposición".
"Provoca cambios en la relación profesor - alumno, enseña a pensar".

"La relación educativa ha de ser una conversación, un diálogo permanente, sea presencial o virtualmente. Las nuevas tecnologías nos brindan la oportunidad de estar mejor comunicados que nunca".

"Hay que romper con la gramática de la escuela, romper los tiempos, los espacios, los libros de texto, las evaluaciones y otros rituales del s.XIX. El mejor libro de texto es el entorno, y la biblioteca, entendida como es un espacio multifuncional".

"Hemos de encontrar tiempo para la reflexión: ¿Qué hacemos? ¿Lo hacemos bien? ¿Qué aprenden nuestros alumnos? ¿Qué aprendemos nosotros? Necesitamos una cultura de la evaluación".

"El tiempo y la lógica de la innovación no es el tiempo ni la lógica de la administración".

Para Carbonell la clave del éxito para innovar está en el RUC (que tiene un sentido un tanto irónico, porque ruc significa "burro" en catalán):

Tener Recursos + hacer buen Uso de los recursos + para llegar a construir Conocimientos significativos.

Creo que estas frases se comentan por sí solas.

domingo, marzo 09, 2008

Tras los pasos del Cid Campeador

Este año tengo la suerte de tener unos alumnos de primero de ESO de esos con los que da gusto pasar el rato, pues se animan hasta con la música del telediario.
Este segundo trimestre, además de la común de lengua castellana, he impartido una optativa en la que se trataba de enseñarles las estrategias para buscar, recopilar, resumir información, y con ella elaborar un trabajo académico. El tema tenía que tener, obligatoriamente, algo que ver con El Cid.

Me gustaría hablar de la experiencia de este trabajo en grupo, pero lo dejo para otro post, porque lo que os quiero enseñar hoy es otra cosa. La idea nació por casualidad. Una mala temporización hizo que me sobraran dos semanas del trimestre. Se lo planteé a ellos y les pregunté que qué les apetecía hacer ese tiempo. Respuesta previsible: "Jugar". Yo les contesté: "¡Vale, jugamos! Pero tiene que ser algún juego relacionado con el Cid". Y un alumno me preguntó: "¿No hay ningún juego, tipo Monopoly, pero del Cid Campeador?" ¡Eureka! Me vino la idea: "Si lo hay, lo desconozco, pero nosotros inventaremos uno".

Manos a la obra: Uno que sabía dibujar hizo el tablero con el itinerario del destierro, de Burgos a Alicante, que sacamos de la página oficial del Camino del Cid. El resto de compañeros se distribuyeron el trabajo. Aprovechando los borradores de toda la información que tenían, hicieron por grupos una lista de 80 preguntas y sus respuestas (A, B, C, D), de cuatro temas diferentes.

Lo más difícil de consensuar fueron las reglas del juego. Ellos querían que fuese tipo Monopoly, tirar los dados, conquistar una ciudad, pagar por ella, y el que llegase detrás que pagase al señor el diezmo, como vasallo. Pero claro, yo quería preguntas, o sea que quedó una mezcla de Monopoly, Trivial y Juego de la Oca medieval divertidísimo, cuya moneda era el óbolo.


El último día lo dedicamos a jugar, ...


domingo, febrero 24, 2008

¿Qué hago con las wikis?

Mañana lunes tengo nueva sesión de un curso de formación del profesorado que estoy impartiendo este trimestre para los profesores de mi centro. Lo he llamado "Recursos TIC para profesores de secundaria", por ponerle un nombre, porque en realidad voy metiendo un poco de todo en función de las demandas que hicieron los interesados en forma de encuesta.
Hasta ahora he estado explicando sobre blogs y alojamientos gratuitos de archivos para insertarlos en ellos. Todo controlado. Tenía más o menos claro qué recomendar y por qué (siempre bajo mi criterio y con argumentos, tal vez subjetivos, pero sólidos).

Pero ha llegado el turno de las wikis y, tal vez porque las he utilizado menos, no sabría decir a ciencia cierta cuál es el mejor sistema para crear una wiki y por qué. Los que he utilizado yo no tienen un sistema muy amable de editor web. Si yo misma me hago un lío, imagínate al explicarlo a un compañero con menos traza o a un alumno.

Hay quien opina que siempre es mejor instalar en software en el propio servidor o espacio web que no recurrir a espacios gratuitos. Haciéndoles caso me puse manos a la obra este verano cuando tuve un rato. Resultado:
No fui capaz de entender las instrucciones para instalar Mediawiki (el software que utiliza Wikipedia) en mi servidor. A posteriori leí que Felipe Zayas lo utilizaba para sus wikis de relatos (o sea que es asignatura pendiente volverlo a intentar).

Opté entonces por instalar Dokuwiki, pues no necesita base de datos, el proceso se simplifica bastante. Con seguir los pasos que indica la documentación (en inglés) tienes tu wiki montada en un plis (otra cosa es administrarla). La utilicé para la wiki de comentarios a las lecturas de los alumnos, dentro del Plan de fomento a la lectura de la biblioteca de mi centro. Pero tampoco resultó "la solución", primero porque el editor no es nada amable, y después porque tuve (y sigo teniendo) ciertos problemillas con los plug-in que intenté instalar aparte, como el plug-in "discussion" para que se pudieran dejar comentarios en las páginas, tipo blog (mis conocimientos de PHP son bastante limitados, ¿eh Xavier?).

Total, que me dije:"Paso de instalar nada más, opto por un alojamiento gratuito". ¿Pero cuál? Entré a la página personal de Lu, a la sección que le dedica a las wikis, y ella cita una serie de portales gratuitos para crearlas:
(En inglés)
http://pbwiki.com/
http://seedwiki.com/
http://www.wetpaint.com/
http://www.wikia.com/wiki/Wikia
http://www.wikispaces.com/

(En español)
http://wiki.mailxmail.com/

Yo había probado Wikispaces en un trabajo sobre la lectura de Jesper, de Carol Matas, con alumnos del curso pasado. No me acabé de sentir cómoda. Me molestan especialmente los anuncios de Google en la barra lateral. Creo que hay una opción para que los administradores te los desactiven, enviando un correo que diga que le das un uso educativo.

No me acuerdo cómo, topé un día con Deki Wiki, y creé allí la wiki del Club de lectura del S'Agulla. Por ahora es el alojamiento que más me gusta, con plantillas modernas y editor WYSIWYG. Pero para que no haya dicha completa, me da ciertos problemas con el plug-in de insertar vídeos, y el editor a veces no se ve con ciertos navegadores.

Total, que voy acabando este post, y todavía no sé qué les voy a recomendar a mis compañeros mañana ...

sábado, febrero 23, 2008

Si vis pacem ...

Creo que ya he hablado en otras ocasiones que en mi centro, la comisión de biblioteca y fomento a la lectura en la que estoy implicada organizamos un Club de Lectura tipo bookcrossig. Quien quiere participar deja un libro en la sala de profes, y quien quiere lo coge y se lo lee, con la referencia de que se lo ha recomendado un compañero lector.

De Navidades para aquí me he leído cuatro libros del Club de Lectura, con los denominadores comunes de que trataban del tema del Holocausto y la segunda guerra mundial, y de que me han parecido cuatro libros excelentes, cada uno en su estilo.
Yo siempre empiezo por el que recomienda Núria Reichardt, la profe bibliotecaria de mi centro, pues una de las personas más lectoras que conozco. No lee, devora libros, como nos demuestra mensualmente en su blog.

Unos por otros, de Philip Kerr, es una novela negra con todos los ingredientes de la novela de género: un "tipo duro", que llega en ocasiones al cinismo, haciendo de detective solitario contra el mundo; la desconocida, bellísima e intrigante, con la cara desfigurada al mejor estilo Holliwood; los matones malos, malísimos.
Yo no hubiera escogido esta lectura si no me hubiera venido recomendada (un punto a favor de nuestro Club), pero reconozco que, cuando logré introducirme en la trama de la novela, me abdujo de tal manera que me pasé gran parte de las noches de las vacaciones de navidad deambulando por la Alemania post Hitler acompañando al protagonista, Herr Gunther, en su intento por desenmascarar a antiguos nazis. Tal vez las referencias históricas son las que hacen que trascienda un tanto la novela negra puramente.
Un punto un tanto flaco a mi modo de ver: un cierto "mea culpa" o "nostra culpa" en boca del protagonista en nombre de los alemanes por haber causado el Holocausto, recurso un tanto fácil para un autor inglés como Kerr. Si se tratase de un alemán, otro gallo cantaría.

Tras éste vino Si esto es un hombre, de Primo Lévi. No exagero ni un ápice si digo que ha sido uno de los libros que más me han impresionado de todos los que he leído en mi vida. De hecho no es una novela, sino un diario escrito a posteriori, con las experiencias reales de su autor como prisionero de un campo de concentración.
Su prosa te deja helado, casi literalmente, pues leyéndolo eres capaz de sentir el frío y la humedad de unas semi-personas (en palabras del propio autor) andando por la nieve sin zapatos y en mangas de camisa. Primo Lévi te explica los hechos sin a penas un juicio de valor, sin indignarse, sin revelarse. Como si el sufrimiento humano fuese de un material tan maleable que siempre pudiese estirarse y estirarse sin romperse, como si no tuviese límite.

El lector, de Bernhard Schlink, me había quedado pendiente del club de lectura del curso pasado. El libro sorprende por su argumento, que tiene tres partes claramente diferenciadas. En la primera, el protagonista vive un romance con una mujer mucho mayor que él. En la segunda, descubre que esa mujer de la que había estado enamorado había sido guardiana en un campo de concentración al servicio de los nazis. La tercera es la relación que mantiene con ella desde la cárcel en donde ésta se encuentra.
Todo ello envuelto en la magia de las palabras de las lecturas que él le regala.
Tal vez no tan bien escrito como los dos anteriores (o tal vez sea yo la que no estoy muy acostumbrada a las traducciones del alemán), pero sorprendente en cuanto al tratamiento del tema, y de un desenlace para mí totalmente inesperado.

El último libro que voy a recomendar se lee en dos tardes, y podría perfectamente ser una lectura de clase para nuestros alumnos. El best seller de esta temporada: El niño con el pijama de rayas, de John Boyne. Los editores de Salamandra han decidido no poner el argumento en la contraportada del libro, y yo voy a respetar su decisión. Sólo apuntar que el narrador es un niño de ocho años. Cuando el lector adulto va rellenando los huecos de lo que el niño ve y oye pero no es capaz de decodificar, te va llenando de angustia. Y aunque llega un momento en que el final es previsible, no por ello dejas de sobrecogerte.
Yo, que soy un tanto susceptible para los argumentos de pelis y libros, estuve soñando varias noches con ese libro.

Hay que tener un buen momento para enfrentarse a estas lecturas tan duras. Por ejemplo, hubiese sido incapaz de leer esta última al poco de nacer mi hijo. No obstante es bueno que conozcamos y reflexionemos sobre las atrocidades del pasado para evitar que se reproduzcan en el futuro.

Si vis pacem, lege de bello.

viernes, febrero 22, 2008

Nuestras horas son minutos ...

Madre mía ... me acaba de venir a la memoria ese proverbio de A. Machado cuando me he dado cuenta de que hace más de un mes que no tengo tiempo de asomarme a la blogosfera.
Causas ... múltiples y variadas: un curso de formación para los profes de mi centro, en el que intento introducirlos en esto de las utilidades 2.0 y las posibles aplicaciones en el aula (a ver si se convierten en blogueros 3G).
Que estoy volviendo a leer ávidamente, quiero decir, en papel y literatura de ficción (vaya, las novelas de toda la vida), hábito que tenía un tanto descuidado por culpa del rollo éste de Internet.
Los cursos a los que asisto, los materiales que preparo, vaya ... nada que no hagan otros/as que yo conozco y además tienen tiempo de escribir en sus blogs (no sé cómo se lo montan, snif).

Cosas interesantes que me encuentro ...

Pues la convocatoria de los premios Edublogs Espiral 2008.


Me he dado una vuelta por el blog donde se presentan los candidatos, y la cosa va estar reñida por la cantidad y la calidad de los que allí se dan cita. Yo ya he dejado un comentario de apoyo en los posts de presentación de Antonio de Repaso de Lengua, y en el de Elisa de Blog de Lengua y Actimoliner, dos de mis habituales (cuando asomo la nariz por aquí).

Con lo escasa que estoy de tiempo, y va y no me resisto a probar una de las ludoteces que nos enseña Antonio.

personalized greetings


Conversación con mi hijo de seis años, que se levantó la otra noche a hacer pis a eso de las 12.
"¿Qué haces, mamá, en el ordenador?". "Estoy trabajando, cariño". "¿Pero tú no trabajas en un instituto?". "Sí, mi amor, pero puedo hacer cosas del instituto desde el ordenador".
"Mamá, ¿cuando no tenías ordenador ... ¿cómo trabajabas?".
Me quedé mirándolo fijamente y le dije: "Anda, vete a la cama" mientras pensaba ... Realmente no recuerdo cómo trabajaba ...

viernes, enero 11, 2008

Los Reyes Magos nos traen la Linkat

Como vivimos tiempos materialistas, a los que ni los Reyes Magos escapan, yo pedía en el post anterior mejoras para la formación de mis alumnos, y Sus Majestades nos han dejado ordenadores. Bueno, se supone que la cosa va relacionada.

Ayer llegaron a mi centro 40 ordenadores multimedia, negros flamantes, con su pantalla plana, sonido, etc. (Y parece que van a seguir llegando). El sueño de un blogfesor, vaya.
El hecho en sí no sería digno de reseñar aquí por sí mismo, ocurre de tanto en tanto en cualquier centro que decida gastarse la pasta, si no fuese por lo siguiente:

Vienen de la tienda con la Linkat 2.0 instalada, única y exclusivamente.

Para mí es una buena noticia. Primero, apostamos fuertemente por el uso del software libre en los centros. Después, nos hemos ahorrado un dineral en las licencias de W Vista. Pero además, mirando por la parte que nos toca egoístamente, al coordinador le supone un ahorro de tiempo considerable. Los programas se actualizan por repositorios, o sea, que nada de descargar programa, descongelar la máquina, doble click, instalación, volver a congelar ... eso pasó a la historia. Entras al repositorio, seleccionas lo que quieres, un click, y se instala solo.
Ayer no pudimos dejarlos en marcha, pues falta la instalación eléctrica del aula, pero no me pude resistir a encender uno y darme una vuelta inter et intra.



La contrapartida estriba en que la Linkat es un proyecto del Departament, y ya sabemos que "las cosas de palacio ...". Educació tiene que comprometerse con los centros que apuesten por el software libre. El dinero que les ahorramos en programas, deberían reinvertirlo en maquinaria y en dotar a los centros de un técnico informático residente, pues no siempre hay una persona con los conocimientos técnicos suficientes para resolver los problemas, mucho menos en Linux, mucho menos en tres horas a la semana (de risa, vaya).

La autonomia de centros, en este aspecto, debería pasar por dotar a los centros con una partida presupuestaria para la compra de ordenadores, pero dejar que el centro decida marca, modelo, etc. y, lo más importante, en qué tienda comprarlo (lo de los ordenadores de dotación del Departament, a mi modesto entender, no tiene lógica alguna).

Bueno, tal vez la siguiente carta a los Reyes.

sábado, enero 05, 2008

Queridos Reyes Magos

Queridos Reyes Magos:

Hace muchos, muchos (tal vez demasiados) años que os escribo por estas fechas, y no va a ser ahora el momento de romper la tradición.

Las primeras peticiones que me vienen a la nebulosa del recuerdo son cuatro muñecas Barriguitas con su tiovivo, una blanca, una negra, una india y una asiática. ¡Para que ahora hablen de multiculturalidad! A éstas siguieron, en años sucesivos, Nancys diversas, y un Baby Mocosete.
De aquellos años, el regalo que más me impactó de los que me dejasteis fue un pupitre con su taburete incorporado. Al levantar la tapa, el pupitre estaba lleno de libros de cuentos, quince volúmenes de cinco o seis cuentos cada uno. O sea que con ese regalo tuve lecturas para casi toda mi infancia. ¡Muchas gracias! Seguramente esos cuentos tienen la culpa de mi actual afición a la lectura.

Pero dejemos a los troyanos ... Este año no pienso pediros nada material, nada que se pueda comprar con dinero. De hecho, por suerte o por desgracia, hace años que sólo sois necesarios para alimentar la ilusión de los más pequeños (mi hijo de seis años es, probablemente, vuestro más seguro servidor). Para los regalos, lo que se dice para los regalos, sólo hace falta la VISA de los papis. "Quiero una Wii". La Wii. "Quiero un portátil nuevo". El portátil. No es una crítica, o si lo es, es una autocrítica. Yo también soy de las de Visa floja. Estado del bienestar creo que lo llaman.

Y además tenéis que lidiar con otros competidores, ya bien autóctonos, ya bien productos de la globalización. Me niego a que Papá Noel (y mucho menos Santa Claus) venga a mi casa. Pero ¿quién se resiste a engordar al Tió las semanas previas a la Navidad con toda clase de restos (mucho menos los que no tenemos perrito), a ver qué caga la Nochebuena? Yo en mi infancia nunca cumplí con esta tradición, porque mis padres eran inmigrantes andaluces, y hasta bastante después de acabada la dictadura no se enseñó en las escuelas. Creía, ingenua de mí, que el Tió cagaba peladillas, turrones y mazapanes. Pues no. Este año en casa de los abuelos andaluces ha cagado, entre otras cosas, una pista de las Hot Wheels que, una vez montada tras una hora de intensa lectura comprensiva de las instrucciones, no cabe en mi coche.

No ..., lo que yo quiero pediros es otra cosa, y no os lo pido para mí, sino para mi hijo, y para mis alumnos, que aunque son relaciones diferentes, para algunas cosas los puedo meter en el mismo saco. Tres cosas:
Que tomen gusto por la lectura. Ayudadme a convencerles de que puede ser una fuente de placer, a la vez que los mejora como personas, que los hace más inteligentes, y por lo tanto más libres, menos conformistas.
Que se dieran cuenta de que el esfuerzo y la constancia son necesarios para conseguir cosas en la vida, ya sea aprobar asignaturas, ser bueno en un deporte, conseguir y mantener amigos, tener un buen empleo.
Que aprendan a respetar a los demás, y a valorarlos por lo que son, y no por lo que parecen que son a primera vista, ya sean personas de de diferente barrio, edad, color, sexo o estatura.


Soy consciente de que os estoy pidiendo cosas muy, muy complicadas, es por ello que recurro a vuestra magia. Si al niño Jesús le trajisteis oro, incienso y mirra, ...

PD: Por cierto, gracias a la Wikipedia ¡ya sé lo que es la mirra!

 

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Sobre mí

María J. Reina. Docente de lengua y literatura castellana. Máster en Pedagogía Sistémica. No sé qué me pasa, pero no puedo dejar de aprender. Debe ser una enfermedad incurable. En el camino, cada vez encuentro mejores personas. Como tú, que estás leyendo esto ahora mismo. Gracias.