domingo, diciembre 31, 2006

Mis blogamigos del 2006


Llegó el último día de nuestro año occidental, y aunque como profe de clásicas haya explicado una y mil veces que las diferentes formas de medir el tiempo no son sino convenciones, que cada época y cada cultura lo ha hecho y hace a su manera, etc., etc., etc. (Wikipedia, s.v. calendario), resulta inevitable tener una vaga sensación de que algo se acaba y de que algo nuevo empieza, aparte del almanaque (por cierto, este año 2007 adornará mi despacho uno precioso del fotógrafo, ex profe del S'Agulla y amigo, Xavier P. Obiols).

Inevitable, pues, hacer balance de las satisfacciones que la blogosfera me ha aportado este año.

Lo mejor, sin duda, los blogamigos, a saber:

  • Lu, Julieta y Violante, a las que conozco personalmente hace años (en Tagzania nuestros globitos se pelean, pues los separa a penas un km.), pero con las que he compartido este año un espacio especial, el de nuestro curso de práctica reflexiva.
  • Núria y Carol, dos compañeras del S'Agulla (reflexivas también) a las que me complace haber ayudado a emprender su camino en los blogs.
Luego está la lista de los profes blogueros (la mayoría de lengua y literatura), que me vienen a la memoria de forma aleatoria:
También he conocido blogs de otras temáticas, algunos personales, como el de Swyx.

Muchísimas gracias a todos por lo que aprendo y por lo que me río con vosotros.

Me llenan de orgullo los blogs que se han abierto mis alumnos con mi ayuda, como el de Sora, una alumna de 2º de ESO a la que le encanta leer y escribir (pero, ¡ay, Dios mío! ¡cuántas faltas!).

Feliz y próspero año nuevo 2007. Espero engrosar sin duda la lista ...

PD: Mientras desayunaba, hojeando una revista, me he topado con esta frase:

"Es intentando lo imposible, como se realiza lo posible".

sábado, diciembre 23, 2006

Feliz Navidad

Para todos nuestros amigos, la versión blogera de la postal navideña de David y su mami.








powered by ODEO


No hace falta explicar que David se lo ha pasado en grande con el Audacity. Tenemos unas 10 versiones del villancico, más otras tantas de varios poemas.

Paz, salud, amor y prosperidad, y nuestros mejores deseos para el año que viene, y un beso muy, muy fuerte a todos.

domingo, diciembre 03, 2006

La era de los inteligentes

Leo en El País de hoy el artículo de Patricia F. de Lis, "Los nuevos reyes de Internet", sobre los fundadores veinteañeros de las llamadas Web 2.0, a saber: You Tube, My Space, Del.icio.us, Flickr y Blogger. El artículo hace un repaso de la breve historia de estas webs interactivas, y analiza los pro y los contra, explicando que no todos los internautas dominan estas herramientas, sino que hay que tener la soltura que da horas y horas delante del ordenador.




Me ha llamado la atención la frase:

"Hay quien cree, de hecho, que se está creando una nueva élite digital, formada por unas decenas de miles de personas que manejan con soltura unas herramientas que les permiten ejercer cada vez más poder, mientras el resto de la población ni siquiera conoce que existen".

Me ha hecho recordar una anécdota de mis años de universidad. Corría allá por el 1988, cuando Marc Mayer, profesor aquel curso de Literatura Latina en la UAB, nos anunció que la universidad había adquirido el primer CD (entonces los ordenadores no tenía lector de CD) con ¡todos los textos de los clásicos griegos y latinos! Lo alquilaba en suscripciones anuales. Nos quedamos boquiabiertos. Por aquellos entonces eso era algo difícilmente imaginable. ¿Que íbamos a poner una frase latina cualquiera, y un buscador nos daría la cita exacta?
Y recuerdo la respuesta de Marc Mayer:

"Sí chicos, se acabó la era de los trabajadores, empieza la era de los inteligentes".

Muchas veces he vuelto a pensar en esa frase del profesor Mayer, y en cómo se va cumpliendo poco a poco su profecía. Nunca ha sido tan fácil hacer algo ... si sabes cómo. Y en eso estamos. ¿Por cuánto tiempo?

Leyendo, en el artículo citado, que todas empresas han sido compradas por gigantes mediáticos (You Tube y Blogger, por Google; Flickr y Del.icio.us, por Yahoo, My Space por News Corp.) me viene a la mente otra cita, un proverbio árabe que citaba Amin Maalouf en León el Africano:

"Que Alá no te dé inteligencia, porque tendrás que ponerla al servicio de los poderosos, que Alá te dé poder, así los inteligentes trabajarán para ti".

viernes, diciembre 01, 2006

Eres lo que escribes

Una de las cosas que más me enervan cuando voy navegando por la Red es encontrarme con faltas de ortografía. Una cosa es que se escapen un par de pes seguidas en un comentario, y otra muy distinta tener que soportar las conjunción completiva "k", y la muletilla "weno" (que ni siquiera son transcripciones fonéticas, si no, aún se entendería).
Vía Lu, llego a "Eres lo que escribes", un blog de apoyo a una campaña de normalización ortográfica en los blogs. Sumo mi humilde blog automáticamente al proyecto.

No es que no crea que hay ciertos aspectos de la ortografía manifiestamente revisables. ¿Quién no recuerda el bello discurso de Gabo, Botella al mar para el dios de las palabras? Pero mientras los lingüistas y académicos deciden, los usuarios de a pie (o a tecla) debemos respetar las normas como reflejo de nuestra cultura.

Por cierto, mientras escribo esto, mi navegador me va subrayando en rojo las palabras muy técnicas, o si me he comido un espacio entre el artículo y el nombre correspondiente. ¿Cómo? Pues muy sencillo. Me he descargado el plug-in de ortografía castellana y catalana para Mozilla Firefox 2.0. Si todavía no los tenéis, no tardéis en instalároslos.

domingo, noviembre 26, 2006

Mi mandala personal

Chafardeando por la red (que es mi actividad de evasión preferida desde que me quitaron de la programación Aquí no hay quien viva), topé, citada en el blog de la periodista Mercé Molist, con la página Atelier de Feng Shui de Francesca Verd. En ella, además de otras informaciones sobre el tema, hay unos mandalas preciosos. Total, que ni corta ni perezosa le encargué mi mandala personal, que es éste:



No es que yo sea muy espiritual, ni me vaya a cambiar de religión y me vaya a pasar al budismo, como las estrellas de Hollwood, pero realmente este mandala queda precioso en el comedor de mi casa. Lo colgaré también en mi casa de Internet cuando me acabe de aclarar con el beta.blogger.
Después de intercambiar varios correos con Francesca Verd, me entero de que ella también es profesora (en excedencia).

El Club de Lectura de la Biblio del S'Agulla

En este curso, le han concedido a la profe bibliotecaria de mi centro, Núria Reichart, un Proyecto de Innovación educativa, Puntedu, para promover el uso de la biblioteca escolar y animar a la lectura. Desde la Comisión de Biblioteca, a la cual pertenezco, se nos ha ocurrido una iniciativa para promover la lectura y la crítica de libros también entre el profesorado, por aquello de "Si tú lees, ellos leen".

Se trata de crear un "Club de Lectura" entre profes. Hasta el 4 de diciembre hay de plazo para que todo el profesor que quiera deje un libro propio en un expositor colocado en la sala de profesores, con su nombre apuntado en la primera página. Después del puente de la Constitución, cada uno de los participantes tomará prestado el libro que más le apetezca leer. Cuando lo acabe, puede dejarlo y coger otro. La idea es abrir una sección en el blog de la biblioteca, A la Bibio del S'Agulla, para que cada uno vaya dejando sus comentarios personales sobre la lectura, y sobre todo, para compartir con los demás sus gustos y preferencias.
No tenía muy claro cómo gestionar los posts sobre cada libro, cuando descubro A nosa biblioteca, el blog del I.E.S. As Mariñas de Betanzos. Tienen, entre otras, la sección "A nosa carteleira", con la que gestionan películas. Me ha parecido estupenda la forma en que lo hacen, y creo que les voy a mandar un correo pidiéndoles permiso para copiar la idea.

miércoles, noviembre 22, 2006

Desorganizarme junio ...

Lu y Leonor, que son dos blogprofesoras con muchas ganas de cachondeo lingüístico, proponen este meme de crear anagramas divertidos. Se trata de introducir tu nombre en este programa online:
Generador de anagramas en español.

Te da toda una lista de combinaciones posibles de palabras. Como mi nombre y primer apellido no daban nada divertido, probé a añadirle el segundo. Así, María José Reina Domínguez me brindó la frase:

Desorganizarme junio a mí ...

Me lo he tomado como una premonición, pues en estos días los sindicatos están hablando mucho del tema de las oposiciones. Como se convoquen, las opos me van a desorganizar junio, mayo, abril ... y el curso entero.



Por cierto, ya que estamos con cosas divertidas, os animo a leer, si no lo habéis hecho ya, el post "No deberías abrir un blog si ...", de Josmachine, al que llegué vía Antonio de Repaso de lengua. De todas las chorradas que corren por internet, tal vez sea ésta una de las que más gracia me ha hecho.

sábado, noviembre 18, 2006

Tempus fugit irreparabile ...

Madre mía ... ¡Cómo pasa el tiempo! Pues, revisando un cartapacio de papeles varios, no va y me saltan a la vista mis primeros nombramientos como profesora ... ¡Y no va y resulta que el primer nombramiento es del 11 de noviembre de 1996!
Acabo de cumplir 10 años como profesora, bueno, mejor dicho, 10 años trabajando para el Departament d'Educació. Supongo que de profesora, profesora, hace menos que ejerzo.Una excusa como otra cualquiera para recordar y hacer balance de lo que ha supuesto mi trayectoria docente.

Empecé, como la mayoría, haciendo sustituciones varias, quince días aquí, dos meses allá. Coche, agua, mantas por si las moscas, y un mapa de carreteras. La vida de un sustituto se parece más a la de un viajante que a la de un profesor, pues recorre medio mundo, y siempre llega con una sonrisa (aunque se haya levantado a las 5 de la mañana) para caer bien allá donde va, pues tiene que vender(se). Quienes no han pasado por ello, los que pasaron de acabar la carrera a tener una plaza fija, no pueden hacerse una idea de la situación de inseguridad en la que vive un sustituto.
Mi primera vacante fue en un pueblecito de Lérida, a unos ...¡250 km de mi casa! A mí me iba a dar un ataque cuando vi localizada Oliana en el mapa. Me cogí un apartamento, claro, con una compañera, y mi curso se pasó entre paseos al campo y visitas a Andorra para comprar y remojarnos en Caldea. Total, a mí me parecían más unas vacaciones en la montaña que un trabajo de profesora. No acabé de conectar con los alumnos de allí, demasiado pueblerinos para mí entonces, que venía de vivir hacía poco en la capital. Supongo que ahora los trataría con más paciencia, no sé, pero aquel año se me desmontó del todo el mito del buen salvaje. Salvajes sí ... pero buenos ....??
Cuando al año siguiente, tras dos o tres sustituciones, me llamaron para ofrecerme una en Blanes (mi pueblo, por fin) no cabía en mí de gozo. Fui a parar al IES Serrallarga, y allí me encontré a muchos conocidos (Blanes todavía es un pueblo, grande, pero pueblo) entre ellos a Lourdes y Ana. Las recuerdo siempre ocupadas, siempre trabajando. Por entonces tenían a sus hijos muy pequeños, y yo, soltera y sin nada mejor que hacer en el IES que tomar café y charlar con mis compañeros, no comprendía cómo podían ir tan ajetreadas. Cuando nació mi hijo entendí lo de conciliar la vida personal y laboral, ¡vaya si lo entendí! En el Serrallarga conecté por primera vez de verdad con los alumnos.
En el curso 1999-2000 me dieron una sustitución en el IES S'Agulla, también de Blanes. Era entonces un centro muy nuevo, que no tenía edificio propio, en condiciones bastante lamentables. Dar clase era un reto diario. No obstante me sentí en casa desde el primer momento. Me involucré todo lo que pude en la marcha del centro, me apunté a todas las reuniones, a todas las comisiones. Me fui 15 días a Irlanda en verano, con la profesora de inglés y 24 alumnos que habían ganado una beca de la Generalitat.
El alumnado tenía muy mala fama, para nada merecida. Claro que había algunos elementos, ¿dónde no los hay? pero la mayoría de alumnos eran muchachos normales, con ganas de aprender, a los que les molestaba que se les etiquetara sólo por el hecho de estar escolarizados en un centro que se caía a trozos, sin infraestructuras, y con las paredes llenas de grafitis que hacía años que nadie se molestaba en pintar.
Cuando en el curso siguiente me dieron una vacante en La Jonquera (de nuevo a 100 km de casa) se me cayó el alma al suelo. No sólo por la distancia, sino por tener que dejar atrás ideas, proyectos, inquietudes que había iniciado el curso anterior. Tardaba 1.30 h en llegar al centro, y otra 1.30 h en volver. Si alguien le suma a su jornada laboral 15 horas semanales en transporte ¿a quién le quedan ganas de hacer cursos, reciclarse, preparar actividades innovadoras, etc.? A mí no, lo siento. Otro curso pasado sin pena ni gloria.
Cuando al curso siguiente me llamó el director del S'Agulla para cubrir una plaza de media jornada, no lo dudé un instante. Cobraría menos, pero estaría en "mi centro" que además estrenaba edificio flamante, retomaría mis alumnos, podría hacer planes ... La media jornada se convirtió en completa, y llevo desde el curso 2001-02 (año en que nació mi hijo) dando clases en el S'Agulla. Si los niños traen un pan bajo el brazo, el mío trajo la panificadora entera.
Creo que puedo considerar que a partir del curso 2002-03 empieza mi verdadera acción docente. Desde entonces puedo programar de un curso para otro, repito alumnos dos cursos seguidos, inicio proyectos con los otros componentes de mi departamento.
La implicación definitiva llegó el curso 2004-05. Como expliqué en el post anterior, me hicieron, totalmente contra mi voluntad, coordinadora informática, cargo que, sin ser directivo, cada vez dirige más hacia dónde va la línea pedagógica de un centro. Estoy tan implicada en ello que a veces hasta a mí se me olvida que soy interina. Mi situación es aún totalmente inestable. En cualquier momento podría quedarme sin plaza en el S'Agulla, no quiero ni pensar que también sin trabajo.
Desde que acabé la carrera, sólo se han convocado dos veces oposiciones a lengua y literatura en Cataluña, una en el 87, la segunda en el 2005. Las dos veces suspendí en la última prueba. ¿Qué se le va a hacer? Volverlo a intentar, sin duda. Pero ... están tan alejadas las oposiciones de la realidad de las aulas ... ¿Nadie va a tener nunca la valentía de reformar el sistema de acceso del profesorado a la función pública?

El curso pasado mi compañera y amiga Yolanda Sediles fue formadora de un cursillo de Práctica Reflexiva en mi centro, del que a veces ha hablado Lu. Yo creo que, tras ese curso, hay un antes y un después para mí como profesora, que ya se había iniciado el curso anterior con mi contacto con las TIC, de las que la Práctica Reflexiva toma metodologías que se adapten a los nuevos tiempos.
Acabo, deliberadamente, con una pregunta. El alumnado ha cambiado, eso es un hecho. ¿Estamos preparados para afrontar ese cambio como docentes?


Post data: He dejado a medias este post y he salido a comer. Cuando andaba por la calle me he encontrado a Neus. Es una chica valenciana que hace dos días llegó a nuestro centro, para cubrir la sustitución del embarazo de Marina, ya que Martí está a punto de llegar. La he encontrado, plano en mano, intentando situarse para llegar mañana al instituto desde donde está el piso que acaba de alquilar. Parecía que me estaba viendo a mí misma diez años atrás. Recordando la sensación de soledad y abandono de los primeros días, le he dado mi número de teléfono, por si necesitaba algo.
Voy a dedicar este post a los profesores sustitutos.

lunes, noviembre 06, 2006

Donde digo ...

Recojo el meme Verbívoro de Elisa, que me invita a participar en el foro de Verbalia, El Ford de Harrison.
Tengo que reconocer públicamente que, aunque soy de lengua, no soy muy dada a los ludi linguae. No obstante, como me divierte más que corregir exámenes (lo de la devoción y la afición, vaya) he estado dándole alguna vuelta mientras me fumaba el cigarrillo post cena.
Ahí van mis escuálidas aportaciones ...

"Donde Yago dijo digo, Gerardo Diego"
"Manolo quiere ser César, Vicente Alexandre"
Alfonso pide guerra, Octavio Paz".

Les propondré a mis alumnos en una clase de éstas a hacer algún juego de palabras con nombres de famosos, a ver qué sale.

Le pasaría el Meme a mi vecina Violante, pero hace tiempo que está desaparecida de la blogosfera. Dicen por ahí que anda reflexionando.

Aprenent, ... aprendiendo

Quiero presentaros el nuevo blog de una compañera de mi centro, Carolina Trincheria, del que estoy un poquito orgullosa porque creo que he animado en parte a su autora a lanzarse a las aguas de los edublogs de lengua.


Aprenent d'escriptor@ nace como un complemento al crédito variable del mismo nombre. La idea inicial de Carolina era un blog escaparate donde colgar los escritos de sus alumnos, pero no sé por qué me da a mí en la nariz , a la vista de sus posts iniciales, que vamos a poder leer más de una reflexión sobre la práctica de la escritura. Las estaremos esperando.
Felicidades Carolina, bienvenida al mundo blogero.

sábado, noviembre 04, 2006

Inés del alma mía

Me quedo absolutamente anonadada de comprobar que hay quien (como Núria Reichart, o Eduardo Larequi) que son capaces de leer y comentar cuatro o cinco libros en corto espacio de tiempo. Yo, muy a mi pesar, el mes me da para uno ... cuando me da.


Acabo de acabar Inés del alma mía, de Isabel Allende, una novela histórica sobre la conquista de Chile llevada a cabo por Pedro de Valdivia, a la que le acompañó su pareja, Inés Suárez.
Inés ... tiene muchos de los ingredientes que aderezan otras novelas de Isabel Allende.
En casi todas la protagonista es una mujer valiente y arriesgada, que no se amedranta ante los problemas, pero que no pierde ni uno solo de sus valores femeninos.
Inés Suárez pasa toda la novela deseando ser madre, y, aunque no lo sea biológicamente, sí es, en cierto modo, madre de los conquistadores, o sea, los antepasados de los futuros chilenos.

Al acabar la obra, Isabel Allende nos da en epílogo unos "Apuntes bibliográficos", citas de libros de histora donde se ha documentado para su novela. Nos explica que tuvo que justificarle a su agente literario que ciertos episodios de la historia de Chile eran reales, y no producto de su imaginación.
No creo que Isabel Allende tenga que justificar nada a su agente, creo que es más bien una justificación con su público, pero, ¿por qué? Cuando alguien toma una novela en sus manos, establece un pacto de ficción con el autor y con los personajes. La coherencia de éstos ha de justificarse dentro de la trama, y no fuera. Por muy histórica que sea, una novela es ficción y no historia. Al menos yo siempre lo he tenido claro. Es más, me encantan aquellas novelas históricas en que el personaje principal es totalmente ficticio, y los históricos son los secundarios, el telón de fondo de la ambientación de época.

Aunque la he leído con avidez, no es, bajo mi punto de vista, la mejor obra de la autora. Últimamente me cuesta que un libro me apasione. Cuando acabo su lectura me deja el sabor de boca de la comida congelada (vale, alimenta, pero no es un placer para los sentidos). No me hubiera atrevido a reconocer algo así en público si no llega a ser porque leí hace unos días sensaciones similares a las que me rondaban en el blog de Joselu. Su autor, profesor de lengua y literatura como yo, tiene la valentía de poner por escrito que no todo le vale, después de una vida de lector.

Yo voy más allá y me pregunto ¿no se me da bien elegir mis lecturas, o es que he perdido un tanto de la frescura y la ingeniudad de la juventud, la capacidad que tenía para entusiasmarme hasta con los programas de mano? ¿Me estaré haciendo mayor?

miércoles, noviembre 01, 2006

Primeros vuelos con el Hada Esquizofrenia

Hoy estoy de suerte, otro regalo para mi blog, esta vez de parte de Fabián Nieto Pallarés, la pareja de Yolanda.

Fabián Nieto es de esas personas difíciles de catalogar. Pintor, poeta, narrador, escritor de guiones cinematográficos ... Este verano ha estado participando en el rodaje de un cortometraje.
Nos tiene prometido un blog donde publicará alguna de sus obras. Estamos deseando leerlas.
Aquí va este anticipo.

Primeros vuelos con el Hada Esquizofrenia
Estalla, hada, cortejando, halada de pasos,
sin objeto, sola tú y el arrecife
estalla, hada, muy quieta, equilibrista, sola de ti,
pero también muy necia, desafiada, casi mía de mí
veloz, feroz, rugiente en carcajadas, vive, sanéate, contagia,
mutila mis miedos, sorda como el abismo, sola de mí
sin agravio, sin herencia, siempre etérea, batalla siempre,
loable, veloz, feroz, a caballo de páramos
batalla como la vida y como la muerte, hada, sueña,
deshecho áureo, tu materia
pero no te detengas,
libre de mí, libre de ti, no te detengas, Reina, Hada,
Emperatriz huracanada, rabieta eterna, pataleo milagroso,
sobre todo no te detengas, no cedas nunca,
ni ceda nunca tampoco, canción de dioses,
tu altar de libélulas lunares:
ese libre saber, esa desproporción,
esa volátil acupuntura
en tu terriblemente hermoso cosmos corazón

Noche de ingrávidos

Como este blog es mi nueva casa, en los dos sentidos, en el metáforico y en el real (pues si Blogger está alojado en un servidor Linux, ¿? mi espacio cuelga de un /home), me gusta invitar a él a mis amigos.

Hoy ha venido Yolanda Roig. Es más que una simple amiga, pues convivimos durante cuatro años en nuestra época de estudiantes en Barcelona.

Yolanda es pintora, y me ha traído de regalo estos óleos, para celebrar la Noche de Todos los Santos.

FUEGO EBRIO


ESPECTROS



BRUJAS Y MÁSCARAS


NOCHE DE INGRÁVIDOS Y GENTILES


Leo por la red que esta festividad tiene un origen pagano. Para los celtas marcaba el final del verano y las cosechas, el ciclo de la vida y la muerte. Luego se incorporó al calendario crisitiano allá por el siglo IV dC.
La Noche de Todos los Santos me recuerda indiscutiblemente a la leyenda de Bécquer, El Monte de las Ánimas. Tal vez sea una buena ocasión para leerla en clase.
Creo recordar que Tirano Banderas de Valle-Inclán también ocurre durante estos tres días fantasmales (31, 1 y 2). Valle era muy dado al esoterismo, al espiritismo. Los cuadros de Yolanda podrían haber sido ilustraciones para el Retablo de la Avaricia, la Lujuria y la Muerte.


Gracias Yolanda por el regalo.

sábado, octubre 21, 2006

Feng Shui para profesores

Para Francisco, con mucho cariño.
Hace ya algunos años que Francisco, mi compañero de departamento, me introdujo en el mundo del Feng Shui, y desde entonces lo practico en todos los aspectos de mi vida: en mi casa, en el trabajo, en el despacho, en el aula, en el coche, en el ordenador, en mi forma de vestir.
Hablar de este tema con un no iniciado en este arte milenario suele despertar alguna que otra mirada escéptica de su parte, risita burlona, y esa cara de estar pensando ... “a la Reina se le ha ido la olla”. Y no lo culpo. Yo misma era la de la mirada escéptica no hace tanto tiempo.

No voy a hacer un resumen de toda la teoría del Feng Shui, porque ocuparía más de un post, y además se puede encontrar muchísima información en la red. Si tuviésemos que resumirlo en una frase, diríamos que es la forma de colocar las cosas en un espacio para que la energía fluya sin obstáculos, con lo que los beneficios para los que habitan ese espacio son incontables.
Voy a hacer una breve guía de Feng Shui práctico para profes. Yo intento aplicarlas siempre que me resulta posible, y los resultados son espectaculares.
En clase.
  1. La mesa del profesor debe estar lo más alejada de la puerta posible, preferiblemente al fondo a la izquierda de la clase (desde el punto de vista del que entra por la puerta ). El profesor no debe dar nunca la espalda a la puerta de entrada.
  2. Desde donde esté colocado debe dominar con la vista la puerta, y si puede ser, todas las ventanas.
  3. Es preferible no tener ventanas a la espalda. Si no hay otro remedio, correr las cortinas o cerrar las persianas.
  4. Si la clase está desordenada cuando llegamos, es necesario perder 5 minutos al entrar en colocar las mesas alineadas, en perfecto orden, si puede ser compensando el espacio, de tal manera que no haya más mesas en una parte que en otra. Recoger los papeles y limpiar las mesas en lo posible.
  5. Poner una planta en la zona del fondo a la izquierda. Si allí está la mesa del profesor, encima de ella, a la izquierda. Durante un curso tuvimos una planta en nuestra clase. Los alumnos llegaron a cuidarla como a un animalito (la regaban, le hablaban, etc.) En verano me la llevé a casa, y en septiembre se me olvidó devolverla. No sabéis el disgusto que cogieron. Tuve que comprar otra.
En el despacho (sala de profesores).
  1. Trabajar alrededor de una mesa, viendo las caras de nuestros compañeros, eso fomenta el diálogo.
  2. Poner muchas plantas por todos sitios.
  3. No trabajar de cara a la pared, ni aunque estemos delante de la pantalla del ordenador. Eso sólo lo hacen los castigados. Es mejor alejar la mesa del ordenador, y sentarnos dando la espalda a la pared, y la vista hacia la puerta. (Si alguien dice que no puede ser, a causa de los enchufes, decidle que todo tiene arreglo. Yo hice venir a un lampista una semana a mi casa a cambiarme el 80 % de los enchufes de sitio).
  4. Sobre todo, tirar, tirar y tirar. Paleles viejos, revistas, informes de hace 20 años ... ¡a la basura! Si una cosa hace más de un año que no utilizas, es que no la necesitas. Si son libros, a la biblioteca. Despejar el espacio de muebles. Es un lugar atestado de cosas no se puede trabajar, menos concentrarse.
Se podría hacer muchísimas más cosas para atraer el buen Feng Shui, en especial atender a los
colores, a las fotos y pósters que colgamos. En general, el azul y el verde van bien para un centro educativo, porque son los colores que más relajan (la habitación de mi hijo es azul turquesa, agua, para calmar su fuego).
Si alguien lo aplica, que nos cuente.

viernes, octubre 20, 2006

Paul Auster y mis lecturas norteamericanas

Estaba cenando esta noche cuando he encendido la TV para ver las noticias, y mi mando a distancia se ha chocado de frente con la pavorosa mirada de Paul Auster, que agradecía el premio Príncipe de Asturias con estas palabras:

"(..)La novela es una colaboración a partes iguales entre el escritor y el lector, y constituye el único lugar del mundo donde dos extraños pueden encontrarse en condiciones de absoluta intimidad. Me he pasado la vida entablando conversación con gente que nunca he visto, con personas que jamás conoceré, y así espero seguir hasta el día en que exhale mi último aliento.
Nunca he querido trabajar en otra cosa."

(Se trata del final de su discurso, quien quiera leerlo entero puede hacerlo en la página de la Fundación Príncipe d Asturias).


Reconozco que descubrí a Paul Auster tarde, muy tarde, hace a penas unos años, pero su impacto ha hecho mella en mí. En mi época de la Facultad, todo el mundo leía la Trilogía de Nueva York. Todo el mundo menos yo, por un prejuicio anti-yanki. Yo creía que todo lo norteamericano era simple y simplista, y sus escritores no mercían la más mínima atención. Pero fue empezar las primeras líneas de La Ciudad de Cristal, y mi opinión cambió radicalmente. El juego de realidades y ficciones, la referencia al mito de Segismundo (o el de Sidharta), la reelaboración del "tipo" del detective neoyorkino ... y un largo etcétera, como las citas intertextuales, desde el Quijote a Herodoto.

A la Trilogía siguieron otras obras de Paul Auster, pero también. de Patricia Highsmith.

Extraños en un tren (1951)
era infinitamente superior a la versión cinematográfica de Alfred Hitchcock, que, aunque un clásico del cine, pasaba por alto uno de los temas centrales de la novela, el amor homosexual. Más sorprendente me resultó Carol (1953), de la misma autora. Publicada originariamente bajo pseudónimo, y con el título de El precio de la sal, cuenta una historia de amor entre dos mujeres. Nos podemos imaginar qué impacto debió suponer una historia de esas características hace 50 años.

Desayuno en Tiffanys de Capote (maravillosa y ácida) y Por quien doblan las campanas de Hemingway cerraron mi "verano norteamericano" del 2003. Por cierto, ésta última defraudó un poco mis expectativas.

jueves, octubre 12, 2006

Google Style of Life

Acabo de leer en Gabinete de Informática que va tomando forma el paquete ofimático de Google, Google Docs and Spreadsheets, del cual ya teníamos el anticipo de Writely.

La verdad, no sé a vosotros, pero a mí me están empezando a dar un poco de yuyu estos chicos tan majos, Larry Page y Sergey Brin, con cara de “bon noi” como se diría en Catalunya.


Empezaron por engancharnos a su buscador de manera delirante. Publicamos nuestras bitácoras en Blogger, y contamos las visitas con Google Analytics. Cuando nos aburrimos, damos una vuelta al mundo con Google Earth, o leemos algún libro en Google Books. Si necesitamos una dirección, entramos a Google Maps. Adornamos nuestras webs con todas las pijadas salidas de Google Gadgets Retocamos nuestras fotos con Picasa, y hasta te lo puedes descargar todo en un pack.

¿Sacarán un sistema operativo propio? Porque si lo hicieran y, sin instalar nada, tuviéramos a golpe de click todos estos servicios ...¿alguien se atrevería a pronosticar quién ganaría la batalla entre Windows, Linux o Google?

Sólo faltaría que los buenos de Page y Brin nos llevasen al niño al colegio, nos hiciesen la comida o nos lavasen la ropa, como en aquel anuncio de Balay, que es lo que falta para hacernos la vida más fácil. Casi todo lo demás ....

Esto empieza a asustarme un poquitín. El día en que decidan parar sus servidores ¿qué haremos con nuestra “virtual life”?

Tagzania

Siguiendo a Felipe Zayas, que nos remite a la Bitácora del Galeón, yo también he añadido mi blog a Tagzania.



blogfesor tagged map - Tagzania

Como prueba, el mapa de blogprofesores que se han añadido.

martes, octubre 10, 2006

Open Office Premium

Me acaba de explicar Joan de Gracia que ha salido Open Office Premium, la nueva versión, la 2.0.3, del paquete ofimático de código abierto. Se puede descargar de la página de SourceForge.net. Aún no lo he probado, pero por lo que he leído, tiene muchas mejoras con respecto a las versiones anteriores.


Todavía no está en castellano. Es de esperar que no tarde mucho, pues según me ha explicado Joan, es "relativamente fácil" aplicar el paquete de traducción de la versión anterior. Es lo que tienen los programas de código abierto, cualquiera con las nociones adecuadas puede mejorarlo o adaptarlo (me ha prometido un post donde nos explique cómo se hace).

Yo utilizo Open Office desde hace casi dos años, y en el curso pasado empecé a distribuirlo a mis alumnos. Este curso, ya van corriendo 6 ó 7 cds de mano en mano, cuando se lo instalan me lo devuelven y se lo pasamos a otra persona, lo mismo con los profesores.

Yo espero que a la larga Microsoft adopte el estándard .odt, .odp, etc. Creo que lo óptimo sería que ocurriese con los paquetes ofimáticos como con los programas de edición de imagen, que, sea cual sea su formato propio, te dejen guardar y abrir documentos en formato estándard.
Si nuestros alumnos y docentes se acostumbran a utilizar programas de sofware libre, que funcionan tanto en Windows como en Linux, no tendrán ningún problema en trabajar en la Linkat en el centro, y en su Windows en casa, pues no tendrán ningún problema en transportar ficheros.

Me pasa una cosa curiosísima. Cuando regalo cds de sofware libre la gente me mira con recelo, y casi siempre me hacen el comentario: "No puede ser muy bueno cuando es gratis". Vivimos en la cultura de preferir lo robado a lo dado.

domingo, octubre 08, 2006

Los Borgia

Ayer fui al cine, a ver la película Los Borgia, del director Antonio Hernández. Me sorprendió gratamente, pues si la comparamos con otra película reciente de las mismas características (producción española, actores de calidad, transfondo histórico, recreación de vestuario y escenarios de época, ...), ya lo habrán deducido, me refiero a Alatriste, Los Borgia es, bajo mi punto de vista, muy superior en cuanto a estructura y climax cinematográfico.

Espectacular el actor catalán Lluis Homar en su papel de Rodrigo Borgia, el Papa Alejandro VI, especialmente sobrecogedora y "teatral" la escena de la muerte del Papa.
El personaje épico de la película es sin duda el de César Borgia (Sergio Peris-Mencheta, en una interpretación un poco seca, demasiado hierática para mi gusto, pero que nos hace olvidar, ¡por fin! interpretaciones menos afortunadas en series juveniles). El personaje está rodeado de un halo de misterios y rumores que el argumento del film se encarga de no confirmar ni desmentir. Se hace un paralelismo perfecto entre esta figura y la del otro César, que también fue traicionado por los que él creía sus aliados, por el mismo miedo de éstos a que se convirtiera en rey de Italia.

Se podrían comentar muchísimos aspectos de la película, pero al salir me hice la pregunta del millón ¿Se la recomiendo a mis alumnos? Precisamente en Literatura de Modalidad estamos con el tema de Jorge Manrique y el s.XV. Creo que vamos a quedar una tarde para ir a verla juntos, pautándoles un poco en qué aspectos deberían fijarse.

sábado, octubre 07, 2006

Sintaxis a partir de letras de canciones


Acabo de colgar en el portal de nuestro departamento (en construcción) Fragua de Letras un material en pdf titulado "Sintaxis a partir de letras de canciones". Su autora, mi compañera Yolanda Sediles, lo preparó a propósito de las Jornadas de Didáctica de la Lengua y la Literatura Castellanas que tuvieron lugar en Blanes los dias 4 y 5 de septiembre de 2003, organizadas por Lourdes Domènec y Ana Romeo, con el respaldo del ICE de la UdG y el Departament de ensenyament.
El material está organizado en tres partes que se pueden descargar por separado:


Sintaxis (I): Coordinadas y yuxtapuestas.

Sintaxis (II) : Subordinadas sustantivas y adjetivas.

Sintaxis (III): Subordinadas Adverbiales. Tabla final.

jueves, octubre 05, 2006

Subvenciones, ¡ay las subvenciones!

Hace un par de semanas hablaba en un post sobre la subvenciones que promete el Conseller del Pozo a los centros con buenos resultados. Al leerlo, a Swyx le recordó a un capítulo de los Simpson, y me prometió el recorte. Aquí está. Realmente, no tiene desperdicio.

lunes, octubre 02, 2006

Ripios para el Tigre

La semana pasada, una serie de Edublogeros que suelo visitar a menudo se vieron contaminados por una rara afección que los llevaba a rimar y rimar sin ton ni son.
Leo (tarde) en la Bitácora del Tigre, que me convoca a mí también a su meme de ripios blogueros.
La verdad, la vergüenza no ha sido superada por el honor de verme citada junto a gente que leo hace tiempo y a las que admiro muchísimo.
Hace meses que leo la Bitácora del Tigre. Lo que no sabía es que su autor es el mismo de la página Lengua en Secundaria, que conozco y consulto hace mucho más tiempo, sobre todo la sección, "Materiales Curriculares".


¡Ah! Casi se me olvidaba, ahí van mis ripios:

¿Un meme de ripios blogueros,
manda el Tigre, cual Violante,
al Fénix de los Ingenios?
¿Pretende que no me espante?

Ya otros profes, con esmero,
y con primor han rimado,
y, aunque tarde, sólo espero,
un pdf a su lado.

Y aunque rimar no es lo mío,
que es cosa de mentes claras,
he aceptado el desafío,
mi ordenador me da alas.

Gracias Tigre al acordarte
de esta profe y de su blog
un saludo desde Blanes,
espero el siguiente post.


domingo, octubre 01, 2006

75 años de voto femenino en España



Leo en El País que hoy se cumplen 75 años del voto femenino en España. El primero de octubre de 1931 se aprobó el sufragio femenino. La gran artífice fue Clara Campoamor.
Me quiero sumar al homenaje que hacen, entre otros, Lourdes Barroso y Elisa a ésta y otras tantas mujeres que lucharon por nuestros derechos, y gracias a las cuales hoy somos lo que somos.
También se puede ver el vídeo de Lourdes Barroso y la actividad que ha publicado en El Tinglado.

Muchos de nuestros alumnos no se lo creen, cuando les explicamos que, no hace tanto, los maestros pegaban a sus alumnos en la escuela, que la historia de la electricidad tiene a penas doscientos años, imagínate ... ¡qué las mujeres no podían votar no hace ni un siglo!

Ahora que me estoy releyendo Cien Años de Soledad, recuerdo una de las frases que más me gustan de la novela: "El mundo era tan nuevo, que las cosas carecían de nombre". ¡Nuestro mundo actual es tan nuevo ... tenemos tantos nombres que ponerles a las cosas!

Don Gil de las Calzas Verdes

Ojeando y buscando por la prensa qué obras de teatro podían interesar a nuestros alumnos, me topé con que El Teatro Nacional de Catalunya en su programación para esta temporada incluye Don Gil de las Calzas Verdes, dirección de Eduardo Vasco.

Lo planteé a mis compañeros de departamento y no lo dudamos ni un momento. Vamos a programar la salida al teatro para los alumnos de bachillerato. No son muchas las oportunidades de ver teatro del Siglo de Oro, por la Compañía Nacional de Teatro Clásico, y en la Sala Gran del Nacional de Catalunya.

¿Qué más se puede pedir? Pues que les guste a los alumnos, que no están nada acostumbrados a los diálogos en verso. Que el montaje sea capaz de transmitirles la frescura y la ligereza de la comedia de enredo.

Leo en El País que se acaba de estrenar en Madrid (el viernes). Buscando las críticas me encuentro con las del estreno este verano en Almagro. Si alguien va a ver el montaje antes de que llegue a Barcelona, que nos cuente.

Nuevos blogamigos

Hace unos días entraron en mi bitácora dos blogeros consumados (a juzgar por la cantidad y la calidad de sus artículos) Civilis y Swyx. Me dejaron comentarios, les visité en su blog, les dejé comentarios ... me enlazaron, los enlacé ... Supongo que "lo normal" en estos casos ... supongo.
Digo "supongo" porque es lo que me esperaba que pasaría al inaugurar este blog: que Lu me enlazaría (lo ha hecho, gracias Lu) y a través de su visitadísimo blog me visitarían otros edublogeros.
Lo que no me esperaba para nada es que ocurriera con gente que no conocía de nada. No sé cómo llegaron a mi blog, pero me sorprendieron gratamente sus comentarios. Creo que se ha creado "un buen rollo", como dicen los alumnos, entre nosotros.


De Civilis intuyo que es profesor de Bellas Artes, y coordinador TIC de su centro (corrígeme si me equivoco, Civilis). Con Swyx me reía virtualmente el otro día, porque no sabía cómo clasificarlo. Pero resulta que sabe informática ... (umm, los amigos informáticos siempre son útiles, o que se lo digan a Joan).
La foto de Homer es un regalo para Swyx, con cariño.

sábado, septiembre 30, 2006

Eximente de cefalópodo irascible.

Al abrir El País esta mañana mientras desayunaba, casi me atraganto de risa con esta viñeta de Forges.


Consulto en el Diccionario de la RAE el palabrejo "eximente", y me remite a "circunstancia eximente":




No es que vaya a hacer yo ahora una defensa del tabaco y sus perniciosos efectos, pero realmente Forges (genial como siempre) ha conseguido captar cómo nos sentimos la mayoría de las veces los pocos fumadores que quedamos en el mundo.

Revistas de Software Libre en Pdf


Joan me manda estos enlaces de revistas sobre Software Libre que se pueden descargar libremente desde la red.

User Linux. Han liberalizado todo un año de estas revistas y lo ofrecen en pdf en dos versiones, una de alta, otra de baja resolución, aunque mi ADLS de un meguilla no me aguanta ni la de baja (probaré en el insti).


Begins: La Revista de software libre y código abierto. Es bimensual. El último número de Agosto de 2006 trae en portada una entrevista a Richard Stallman.


SL: El Software Libre hecho revista. El último número está dedicado a las "Mujeres y Software Libre". (¿Será una apreciación falsa? Me da la sensación de que la mayoría de mujeres que se dedican a la informática lo hacen en el mundo del SL. ¿El señor Bill Gates contratará mujeres? ¿?)



Espero que os sean de utilidad los enlaces.

domingo, septiembre 24, 2006

Mis lecturas y yo

Después de que la mayoría de nosotros asistiera al curso de práctica reflexiva que se realizó en mi centro el curso pasado, los departamentos de lengua hemos decidido empezar a aplicar el portafolio europeo de las lenguas, por ahora sólo para la lectura.

Para ir calentando motores, la primera redacción que he propuesto a mis alumnos de 2º de ESO en la clase de lengua ha sido: "Mis lecturas y yo". Se la he pautado un poco, pues no quería que me escribieran dos líneas. Los puntos han sido:

  • 1. Recordar las lecturas del curso pasado, y hacer un balance de ellas.
  • 2. Hablar de las lecturas de este verano.
  • 3. Recomendar, como mínimo, un libro.
  • 4. Reflexionar sobre cómo les gustaría leer este nuevo curso.
  • 5. Explicar cómo se sienten en las bibliotecas.
  • 6. Criterios para la elección personal de un libro.

La lectura de esta redacción ha sido muy provechosa para mí, pues he aprendido mucho de los hábitos lectores de mis alumnos. De lo que ellos me explican, me ha llamado la atención:

  • a. La mayoría de alumnos sólo leen las lecturas obligatorias de castellano y catalán, y, en general, les gustan. ¿Deberíamos poner más lecturas obligatorias?
  • b. Este año el AMPA vendió los libros en julio, y con ellos, las lecturas. Muchos ya se han leído las lecturas del curso en verano. ¿Se las leyeron porque las tenían en casa? ¿Cómo podríamos conseguir que tuvieran más libros que les apeteciera leer?
  • c. La mayoría prefiere leer en silencio, si puede ser en la biblioteca. ¿Tendríamos que dedicar horas lectivas de lectura silenciosa en la biblioteca? ¿Iría en detrimento de otras destrezas lingüísticas? ¿Cuál sería el número de horas idóneo?
  • d. Cuando hablan de un libro, se limitan a explicarme el argumento. ¿Cómo podría empujarles hacia la valoración personal y la crítica literaria?
  • e. ...¿?
Las preguntas son muchas, espero poder irlas respondiendo a lo largo del curso.


He extraído unos fragmentos de las redacciones que me han llamado la atención. Son los que siguen:
"En la biblioteca me siento como si ella me dijera todas las respuestas a mis preguntas, todo lo puedes encontrar en la biblioteca" Alba Moyano, 2ºA
"Mi biblioteca ideal sería grande, muy grande. Cada pared de un color, colores muy vivos. Cambiaría las sillas por puffs, muchos ordenadores, nada de mesas ... " Marta Jiménez, 2ºA
"Con la lectura se aprende mucho de otros, y de uno mismo, porque te puedes emocionar, soñar ..." Mikel Julià, 2ºA

"Gracias a los libros puedes vivir, sentir, ver otros mundos (...) puedo imaginar cómo se siente un esquimal en un iglú, un alma en el limbo" Paula Armero, 2º A

"Cuando empecé a leerlo no podía parar. Mi madre me llamaba, y yo le decía que iría cuando acabase el capítulo (...) El primer día me lo pasé leyendo, hasta que el sueño llamó a mi puerta, ya entrada la noche" Rocío Membrives, 2º B

"Cuando estrenaron mi gran libro en el cine (El señor de los anillos) fui a verla con mis amigas. Me quedé extrañada, ¡era tan diferente a lo que yo me había imaginado!" Sara Martínez, 2ºB

"Me gusta leer perdido en la montaña, sentado debajo de un arbol, al borde de un precipicio con vistas al mar" Rafa García, 2º B.

De Guttenberg a Google Books

Inmersos como estamos en mi centro en el proyecto de poner en marcha la nueva biblioteca, le he estado echando un vistazo a Google Libros. Había leído sobre el proyecto este verano en El País, y sobre cómo grandes bibliotecas europeas habían cerrado contratos con Google para digitalizar sus fondos y ofrecerlos por la red. ¿Se imaginan? El sueño de cualquier humanista, recuperar grandes tesoros dormidos en las bibliotecas y ofrecérselos al gran público. Los humanistas del s. XVI hicieron las ediciones críticas, los chicos de Google digitalizan, ¡genial!

En Google Libros se pueden encontrar libros completos, pero también otros de los que sólo tenemos la referencia, pero que no se pueden leer enteros, porque están todavía sujetos a Copyright. ¿Copyright de quién? ¿Del autor? No creo que sean la mayoría de casos. ¿De la editorial? Seguramente.

El sábado 16/09 leí en Babelia dos artículos sobre el tema, uno apocalíptico, resignado el otro; de John Updike, “El final de la autoría” y de Enrique Vila-Matas, “El libro por venir” respectivamente. Ambos hablaban del papel de los libros y del autor en la Red.

Si los entiendo bien, el señor Updike pronostica la “muerte del libro”, Vila-Matas, en el mismo tono, reivindica “la autoría”. Y digo “si los entiendo bien”, porque desde mi modesta postura de estudiante de filología creo intuir que ambos autores pasan por alto al menos tres cosas:

1. Antes de inventarse la imprenta, ya existían libros. En la Antigüedad grecolatina tenían forma de rollo de papiro que envolvía un cilindro de madera; antes, de tablilla de arcilla, como las micénicas. Más tarde, en la Edad Media, se hizo servir el pergamino ...
Afirmar que “los libros tienen lomos” como hace Updike, es dar por sentado que sólo se puede considerar libro a los editados por la imprenta. O sea que la Ilíada, la Eneida, las obras de Sófocles o de Ovidio, ¿no fueron libros hasta que los editaron los humanistas?


2. El “autor” en su individualidad, el genio que reclama su obra como inspirada por la divinidad, es un invento del romanticismo. Antes de esa época el papel del autor es mucho más secundario. Por poner sólo un ejemplo, el “autor” de una comedia del Siglo de Oro no era el que la escribía, sino el que la ponía en escena.

3. El fragmentarismo de las obras, que según Updike es la forma en que éstas se transmitirán por la red, como ya ocurre con la música, no es algo nuevo. Me parece raro que no recuerde el autor de los conejos que muchísimos autores de la Antigüedad nos han llegado así, en fragmenta, citados en obras de autores secundarios medievales. Si no hubiera sido porque ellos los copiaron fragmentariamente, esas obras se hubieran perdido irremisiblemente.


Hablando del teatro del S. de Oro, es curioso que si releemos Fuenteovejuna de Lope de Vega, al principio del segundo acto (vv. 892-930), vemos reflejada la misma polémica entre los partidarios y los detractores de la imprenta (o entre los integrados y apocalípticos, en palabras de Umberto Eco).

Os trascribo el pasaje (los subrayados son míos):


(Salen el licenciado LEONELO y BARRILDO)

LEONELO:          A fe que no ganéis la palmatoria,
porque ya está ocupado el mentidero.
BARRILDO: ¿Cómo os fue en Salamanca?
LEONELO: Es larga historia.
BARRILDO: Un Bártulo seréis.
LEONELO: Ni aun un barbero.
Es, como digo, cosa muy notoria
en esta facultad lo que os refiero.
BARRILDO: Sin duda que venís buen estudiante.
LEONELO: Saber he procurado lo importante.
BARRILDO: Después que vemos tanto libro impreso,
no hay nadie que de sabio no presuma.
LEONELO: Antes que ignoran más siento por eso,
por no se reducir a breve suma;
porque la confusión, con el exceso,
los intentos resuelve en vana espuma;
y aquel que de leer tiene más uso,
de ver letreros sólo está confuso.
No niego yo que de imprimir el arte
mil ingenios sacó de entre la jerga,
y que parece que en sagrada parte
sus obras guarda y contra el tiempo alberga;
éste las distribuye y las reparte.
Débese esta invención a Gutemberga,
un famoso tudesco de Maguncia,
en quien la fama su valor renuncia.
Mas muchos que opinión tuvieron grave
por imprimir sus obras la perdieron;
tras esto, con el nombre del que sabe
muchos sus ignorancias imprimieron.
Otros, en quien la baja envidia cabe,
sus locos desatinos escribieron,
y con nombre de aquél que aborrecían
impresos por el mundo los envían.
BARRILDO: No soy de esa opinión.
LEONELO: El ignorante
es justo que se vengue del letrado.
BARRILDO: Leonelo, la impresión es importante.
LEONELO: Sin ella muchos siglos se han pasado,
y no vemos que en éste se levante
un Jerónimo santo, un Agustino.
BARRILDO: Dejadlo y asentaos, que estáis mohíno.

El tema es complicado, no obstante entre apocalípticos e integrados ...
me apunto a los integrados (por lo que pueda pasar).

viernes, septiembre 22, 2006

¿De qué está hecho un profesor?

Gloria Reina es mi hermana, y fue mi primera alumna. Nos llevamos once años, y durante toda su infancia y adolescencia tuvo que soportar mis círculos rojos en cualquier escrito que iba dejando por casa. Pudo ser alumna mía de verdad, pues yo ya trabajaba en Blanes (en otro centro) el año que ella cursaba 2º de Bachillerato.
La he invitado a mi blog. No le he impuesto el tema, pero su escrito va de profesores.

"Después de mucho pensar y pensar sobre qué podía aportar al blog de mi querida hermana, he decidido (ya que su blog es casi exclusivo de profesores) indagar en la naturaleza más profunda de un profesor.

¿De qué está hecho un profesor?

¿Qué hace que una persona esté dispuesta a escuchar y aguantar a niños de 15 años en plena edad del pavo? (Yo sería incapaz).

Una razón podría ser el sueldo. ¡Error! Hay otros tipos de trabajos menos estresantes e igual o mejor remunerados, por ejemplo el ejército. Yo preferiría mil veces irme a Irak que meterme en una aula de 4º de E.S.O a pretender que me escuchen.

Otra razón posible sería el hecho de sentirse realizado traspasando sus conocimientos a otras personas ¡Error! Porque si ése es el motivo sería mucho mejor que en vez de maestros pusieran como profesores ex-concursantes de Gran Hermano, y ésa sería la única manera de que los estudiantes estuvieran interesados en aprender de sus conocimientos: “la casa lo magnifica todo” … “yo soy tal y como era en la casa… " (Éste es un pequeño inciso que sólo entenderán las personas que, como yo, vean telebasura") Eso llama mucho más la atención que las matemáticas o la literatura…

Con esta pequeña reflexión quiero intentar entender (espero respuestas) cómo todavía hay gente, tal y como está hoy en día la situación en los colegios españoles, con ganas de intentar cambiar algo… ¿Tiene arreglo o solución?

Quede constancia con este escrito el profundo respeto y admiración que me causan el profesorado en general y mi hermana en particular".
Gloria Reina

jueves, septiembre 21, 2006

El "Conseller" Del Pozo y su buena voluntad


Leo en El Punt de hoy, edición de Barcelona, esta noticia.
Sólo el titular me pone los pelos de punta, y lo que sigue no es más alentador. El Departament dará ayudas de entre 12000 y 50000 € a los centros que cumplan sus propios objetivos de aprendizaje. Los centros firmarán un "acuerdo de corresponsabilidad" con el Departament por el que se comprometan a mejorar el fracaso escolar.

Yo no quiero dudar de la buena voluntat del Conseller, es más tengo ganas hasta de creérmelo. Quiero pensar que se va a premiar a aquellos centros en que el profesorado ponga todo su voluntarismo en que las cosas funcionen, en los que la gente se implica, en los que hay gente para la que la enseñanza es algo más que un trabajo. En mi centro llevamos tres proyectos innovadores en el ámbito de la educación (de los que pensaba hablar en otro post): Proyecto de innovación para el fomento de la lectura, proyecto de puesta en práctica del Portafolio Europeo de las Lenguas, pilotaje para probar la distribución educativa Linkat. ¿Creerá el Conseller que trabajamos bastante?

Pero no puedo evitar hacerle esta pregunta al Conseller ( a lo mejor nos la responde satisfactoriamente en sucesivas intervenciones públicas) :¿Cómo se va a comprobar que un centro ha "cumplido con sus objetivos de aprendizaje"? No quiero ni pensar que la respuesta pueda ser "por el número de alumnos aprobados" o "por el tanto por ciento de alumnos que promocionan la ESO" o "por una prueba tipo competencias básicas, corregidas por los propios centros".

Quiero pensar que si se van a mover tantos millones de las antiguas pesetas, el criterio para repartirlos va a ser objetivo y objetivable, porque ....¡vamos a ver! Ya me imagino yo explicando a mis alumnos: "Si estudiáis mucho y aprobáis todo nos van a dar mucho dinero y podremos comprar ordenadores nuevos". Y ya me imagino a ellos contestando: "Pues profe, apruébanos por el morro, nos dan el dinero igual y todos contentos". No será así de fácil, ¿verdad, Conseller?

El artículo de El Punt hablaba también de más reducción horaria al equipo directivo para mejorar la gestión de los centros. ¿Y de los coordinadores qué? ¿No es importante nuestro papel en el buen funcionamiento de un centro educativo?

Realmente no sé qué pensar ... quiero creer en la buena voluntad del Conseller Del Pozo, pero ... ¿por qué me cuesta tanto hacerlo?

miércoles, septiembre 20, 2006

El doctor Haimovich y las cesáreas.

Para Ushi y Marina, las dos próximas mamás docentes del Sagulla.

Estaba hoy esperando en la puerta de la consulta del doctor Haimovich, y su nombre de resonancias eslavas me empezó a evocar (como a Swan la magdalena, vaya) el día en que nació mi hijo, pues fue él precisamente el que lo trajo al mundo.

De vuelta en el coche le empecé a dar vueltas a este post. No sabía exactamente cómo justificar el tema, en un edublog de una profe de lengua. Entonces recordé que dos literatas de pro ya lo habían tratado. Lucía Echevarría levantó la polémica cuando, embarazada de su hija, se puso a buscar por todo Madrid un ginecólogo que no practicase la episiotomía, porque a ella nadie le iba a rajar el ...

Mucho más recientemente, hace unas semanas, Rosa Montero publicó en el País Semanal un artículo donde denunciaba las prácticas habituales de los ginecólogos españoles (cesáreas, episotomías, fórceps, epidural, oxitocina, etc.) , que tratan a las embarazadas de poco más que de niñas enfermas sin ningún criterio.


Me permita la concurrencia explicar mi parto:
Madre primeriza rompe aguas a las 2 de la mañana (¿Lo hacemos a propósito? Por lo de la hora, digo. ¡No! ¡Lo juro! Es la madre naturaleza). 9 de la mañana, sala de partos. En un brazo, oxitocina, pues no dilataba. En el otro, suero. En el pecho, ventosas de electrocardiograma. Correas para medir el sufrimiento fetal en la barriga. ¡Segismundo y sus cadenas, vaya!
Tras 16 horas de parto, sin soportar más las contracciones artificiales, mi marido sugiere al doctor que practique una cesárea. La respuesta: "¡No señor! Lo de su esposa es un parto natural". ¿Parto natural, enchufada a todos los cables del mundo? ¿Qué sería un parto asistido? A las 20 horas de romper aguas nació David, con la ayuda de una episotomía y unos fòrceps.

La decisión de mi obstreta no es, por desgracia, la más habitual. Se practican en España muchas más cesáreas de las que realmente harían falta. Puedo entender que en el momento del parto un médico pueda tomar una decisión, precipitada porque está en juego la vida del bebé o de la madre. Pero ¿"programarlas"? No lo concibo.
Una madre lo único que quiere es que su hijo nazca sano, y que no peligre la salud de ninguno de los dos. Pero lo cierto es que los partos están demasiado medicalizados, y no eres consciente de ello hasta que no te encuentras en un quirófano con las piernas en unos estribos en alto.
Entiendo que los doctores busquen la solución menos arriesgada, la más "eficaz" médicamente.
Pero ... no sé ... Tema complicado éste.

¡Ah! Por cierto. El de la foto es Martí a los seis meses de estar en la barriguita de Marina. Esperemos que salga pronto, sanísimo y sin cesárea. Lo mismo para el bebé de Ushi.

martes, septiembre 19, 2006

Portales de pruebas "Opensource CMS"

Este verano, con tiempo por delante, no como ahora, estuve jugando con un Joomla de prueba que me había instalado en Easy Php. Estaba pensando cambiar el portal de mi departamento, Fragua de letras, pues no acabo de estar cómoda con el PHP Nuke.
Se lo comenté a Joan de Gracia, y me enseñó esta página: http://www.opensourcecms.com/


Te permite probar un montón portales dinámicos, blogs, entre otras muchísimas cosas. La gracia está en que puedes entrar a los entornos como si fueses administrador, y verles "las tripas". Si te interesa alguno, te lo instalas, si no, no pierdes el tiempo con él.
Y todo de software libre. Lo encuentro genial.

¡Faltan maestros!

Hace unos días, Lourdes Domènec se quejaba en un post de que en su centro faltaba infraestructura informática para poder llevar a la práctica su Aula Moodle.
En el centro de mi hijo, el CEIP Les Ferreries de Palafolls (Barcelona) faltan maestros. ¡Maestros! No especialistas en inglés, música o educación física, sino maestros de primaria.
Se ve que el que hizo las cuentas de los que se necesitaban para cubrir la 6º hora de primaria no era maestro, pues no sabe multiplicar y dividir.
Tantos cursos, por tantas líneas, por tantos centros, por una hora, el resultado dividido por las 30 horas de un docente, igual al número de maestros necesarios para cubrirla. Hicieron las cuentas a ojo de buen cubero, "justitos, pero llegamos" debieron pensar. Y ahora las listas están vacías y no hay sustitutos para cubrir las bajas.
Me voy a callar, no voy a hacer ningún comentario, pues como soy de letras, a mí me hubieran salido peor los números ... ¿peor?
Mi hijo en pleno furor reivindicativo.

miércoles, septiembre 13, 2006

Aplicaciones portables II



Hoy han sido añadidas al CD Web de la XTEC las aplicaciones portables que Joan de Gracia ha traducido al catatán utilizando los paquetes de traducción de los programas de Softcatalà.
Mañana me voy a comprar un lápiz de memoria nuevo, y voy a llevar el Open Office, el Gimp, el Nvu etc... ¡en el bolso! Como la que lleva el pintalabios, ¡vaya!

Pero otra aplicación que le veía Joan es que, utilizando el XAMPP, podríamos llevar ¡nuestro Moodle en el bolsillo! Pues es una especie de Easy PHP.

Reconozco que aún no lo he probado.

PD: Tengo que explicárselo urgentemente a Lu.

lunes, septiembre 11, 2006

Mujeres y tecnología

Hace días que le venía dando vueltas a la idea de escribir un post sobre Mujeres y Tecnología. Para ello me he ido guardando todas las direcciones donde aparecían proyectos informáticos hechos por mujeres. Tenía pensado hacer una lista de asociaciones de mujeres a favor del Software Libre, cuando leo en Mujeres en Red un artículo de Montserrat Boix mucho más completo y mejor documentado del que yo hubiese podido escribir. Visibilizando a las mujeres en el Software Libre. Grupos y nombres de mujeres comprometidas en proyectos. A él os remito para encontrar la información y los enlaces a Debian Women, Ubuntu Women, ChicasLinux y un largo etcétera.

Es un hecho constatable la poca presencia de mujeres en ámbitos relacionados con la tecnología y la informática, del que se hacía eco hace poco un artículo de El País: “Cambridge denuncia la 'hostilidad' hacia las mujeres en el sector tecnológico”, por Mercè Molist.

Yo misma (como reconoce la propia Amaya Rodrigo , cofundadora de Debian Women, en el artículo arriba citado) elegí una carrera de letras, y he llegado al mundo de la informática tarde, de casualidad, de forma autodidacta, y de la mano de un amigo informático. ¿Por qué?


Como docente y como madre me pregunto qué tiene nuestra sociedad que “empuja” a las mujeres lejos de la tecnología. Leyendo la traducción castellana de HOWTO Encourage Women in Linux (Cómo animar a las mujeres a Linux) estoy de acuerdo con que hace falta que las mujeres jóvenes, nuestras estudiantes de ESO y Bachillerato tengas modelos de mujeres informáticas a quien imitar. ¿Cómo van a animarse a hacer una carrera tecnológica si está llena de chicos, si los únicos profesores que han tenido en Bachillerato y seguramente en la carrera son hombres?


En mi centro tuvimos el caso hace dos cursos de una alumna brillantísima en matemáticas que quería cursar Bachillerato de Ciencias Sociales para hacer un módulo de administrativa. Con todo mi respeto hacia las administrativas (mi hermana lo es), mi respuesta de tutora airada no se dejó esperar: "Sé ingeniera o arquitecta y que las administrativas trabajen para ti". Se matriculó en Tecnologico, suerte esta vez.


Las mujeres tenemos que hacer cosas en informática, pero además tenemos la obligación de hacerlas públicamente, para que nuestras alumnas, estudiantes, hijas, hermanas, primas, amigas ... quieran imitarnos.


Duro camino ...




 

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Sobre mí

María J. Reina. Docente de lengua y literatura castellana. Máster en Pedagogía Sistémica. No sé qué me pasa, pero no puedo dejar de aprender. Debe ser una enfermedad incurable. En el camino, cada vez encuentro mejores personas. Como tú, que estás leyendo esto ahora mismo. Gracias.